冀教数学五年级（上） 第2单元：小数乘法-5整理与复习 旅游方案（教案表格式）
文档属性
| 名称 | 冀教数学五年级（上） 第2单元：小数乘法-5整理与复习 旅游方案（教案表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 98.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 21:36:15 | ||
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文档简介
整理与复习
【教学内容】
教材第20页整理与复习及练一练第1~7题。
【教学目标】
1.通过复习,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值,通过整理使知识系统化、条理化。
2.培养学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。
3.培养学生认真计算的好习惯。
【教学重点】
对各知识点的整理与复习。
【教学难点】
提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设问题,导入复习
学习了小数乘法这一单元,说一说有关小数乘法你学到了哪些知识。
板书课题:整理与复习。
二、回顾梳理,交流完善
1.回顾整理。
用自己喜欢的方式对本单元进行初步的整理。
2.小组交流。
请把你整理的材料,在小组内和同学们交流一下,说说你是根据什么整理的,整理了哪些内容,用什么方法整理的。
3.汇报展示。
学生汇报、展示作品。
4.优化再建,完善知识网络。
三、分层练习,重点突破
1.重点突破。
经过同学们的共同整理,这一单元的知识就变得更加清晰有条理了。本单元中,你认为还有哪些地方比较难,容易出错呢 不妨给大家提个醒。
2.分层练习。
(1)计算下面各题。
37×25 3.7×2.5 425×16 4.25×0.16
(2)计算(出示PPT课件)。
45×12
0.45×12
7.5×5
7.5×0.5
3.下面我们来看一看整数乘法的简便运算在小数乘法中的应用。
0.25×3.68×4 1.8×105 2.7×0.8+2.7×1.2
2.73×0.5×6
4.2×0.5×4
3.2×15+15×6.8
四、课堂小结
这节课都复习了什么
五、练习巩固,拓展延伸
完成教材第21页“练一练”第1~7题。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课是让学生回顾小数乘法的相关知识,通过整理,构建网络,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值。
[不足之处] 学生自己整理回顾费时较多,如何发挥学习小组作用是值得思考和研究的。
[再教设计] 通过多种形式的学习活动与多层次的练习,让学生熟练掌握小数乘法的方法与技巧,提高学生计算的正确率与灵活性。
旅游方案
【教学内容】
教材第22~23页旅游方案。
【教学目标】
1.在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
2.能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验,增强数学应用意识。
【教学重点】
能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
计算费用,能运用数与代数的知识和生活经验解决旅游中的实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,谈话引入
师生谈话,请旅游过的学生说说自己的旅游见闻及感受。
师:你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢
生:租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。
师:亮亮一家计划“十一”长假外出旅游,可在旅游方案上却遇到了分歧,你们想不想帮他解决 板书课题:旅游方案。
二、探究新知
师:引导学生读题,了解三种方案。PPT课件出示三种方案。这三种方案中你有哪些不理解的问题
生:方案二中的“单程”是什么意思
师:谁来解决这位同学的问题
生1:单程指乘坐一次,所以亮亮家在计算交通费时不要忘记乘2。
生2:亮亮家选择标准间还是三人间 住几天
生3:我觉得他一家三口,住宿应该选择三人间,黄山五日游应该住四天。
生4:既然是五日游,那么交通费就按五天算,每天50元~80元,我们取平均值比较合理,即(50+80)÷2=65(元)。
师:对于方案三,大家有什么不理解的
生:方案三的交通费包括什么
师:谁来解决这个问题
生:我觉得方案三是自驾游,交通费包括汽油费和高速公路收费。
师:下面我们大家来分别计算这三种方案所需的费用。
学生计算,组内交流,师巡视指导,组长汇报。
生:方案一:爸爸妈妈需要交的费用:1200×2=2400(元),全家合计:2400+600=3000(元)。
方案二:(1)往返车票:143×3×2=858(元);(2)4天的住宿费:210×4=840(元);(3)饭费:100×3×5=1500(元);(4)交通费:65×5=325(元);(5)门票:230×3=690(元);(6)索道费:80×3=240(元);(7)合计:858+840+1500+325+690+240=4453(元)。
方案三:(1)油费:680÷100×10×2×7.7=1047.2(元);(2)高速公路收费:680×2×0.4=544(元);(3)饭费:100×3×5=1500(元);(4)住宿费:210×4=840(元);(5)门票:230×3=690(元);(6)索道费:80×3=240(元);(7)合计:1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2(元)。
师:哪个方案最省钱 哪个最费钱
生:方案一最省钱,方案三最费钱。
师:大家谈谈对三种方案的看法。
三、课堂小结,拓展提升
师:在旅游中还会遇到哪些数学问题呢
生:我觉得还会遇到购物打折、辨别方向、统筹安排时间等问题。
四、课外延伸
教师总结,肯定学生的各种预算,然后鼓励学生对亮亮家提出旅游建议。
五、课堂小结
这节课你学到了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课针对小学生的求知欲强、好奇心强的心理特点,在新课引入时,根据教学内容创设悬念,来激发学生的学习兴趣。
[不足之处] 学生计算费用时给的时间有点短,部分学生没做完。
[再教设计] 课前让学生从网上调查有关旅游的一些知识,为学生开展数学活动做好铺垫,然后独立计算旅游费用,并根据实际情况对各个方案提出建议供亮亮选择,培养学生的应用意识。
【教学内容】
教材第20页整理与复习及练一练第1~7题。
【教学目标】
1.通过复习,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值,通过整理使知识系统化、条理化。
2.培养学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。
3.培养学生认真计算的好习惯。
【教学重点】
对各知识点的整理与复习。
【教学难点】
提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设问题,导入复习
学习了小数乘法这一单元,说一说有关小数乘法你学到了哪些知识。
板书课题:整理与复习。
二、回顾梳理,交流完善
1.回顾整理。
用自己喜欢的方式对本单元进行初步的整理。
2.小组交流。
请把你整理的材料,在小组内和同学们交流一下,说说你是根据什么整理的,整理了哪些内容,用什么方法整理的。
3.汇报展示。
学生汇报、展示作品。
4.优化再建,完善知识网络。
三、分层练习,重点突破
1.重点突破。
经过同学们的共同整理,这一单元的知识就变得更加清晰有条理了。本单元中,你认为还有哪些地方比较难,容易出错呢 不妨给大家提个醒。
2.分层练习。
(1)计算下面各题。
37×25 3.7×2.5 425×16 4.25×0.16
(2)计算(出示PPT课件)。
45×12
0.45×12
7.5×5
7.5×0.5
3.下面我们来看一看整数乘法的简便运算在小数乘法中的应用。
0.25×3.68×4 1.8×105 2.7×0.8+2.7×1.2
2.73×0.5×6
4.2×0.5×4
3.2×15+15×6.8
四、课堂小结
这节课都复习了什么
五、练习巩固,拓展延伸
完成教材第21页“练一练”第1~7题。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课是让学生回顾小数乘法的相关知识,通过整理,构建网络,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值。
[不足之处] 学生自己整理回顾费时较多,如何发挥学习小组作用是值得思考和研究的。
[再教设计] 通过多种形式的学习活动与多层次的练习,让学生熟练掌握小数乘法的方法与技巧,提高学生计算的正确率与灵活性。
旅游方案
【教学内容】
教材第22~23页旅游方案。
【教学目标】
1.在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
2.能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验,增强数学应用意识。
【教学重点】
能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
计算费用,能运用数与代数的知识和生活经验解决旅游中的实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,谈话引入
师生谈话,请旅游过的学生说说自己的旅游见闻及感受。
师:你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢
生:租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。
师:亮亮一家计划“十一”长假外出旅游,可在旅游方案上却遇到了分歧,你们想不想帮他解决 板书课题:旅游方案。
二、探究新知
师:引导学生读题,了解三种方案。PPT课件出示三种方案。这三种方案中你有哪些不理解的问题
生:方案二中的“单程”是什么意思
师:谁来解决这位同学的问题
生1:单程指乘坐一次,所以亮亮家在计算交通费时不要忘记乘2。
生2:亮亮家选择标准间还是三人间 住几天
生3:我觉得他一家三口,住宿应该选择三人间,黄山五日游应该住四天。
生4:既然是五日游,那么交通费就按五天算,每天50元~80元,我们取平均值比较合理,即(50+80)÷2=65(元)。
师:对于方案三,大家有什么不理解的
生:方案三的交通费包括什么
师:谁来解决这个问题
生:我觉得方案三是自驾游,交通费包括汽油费和高速公路收费。
师:下面我们大家来分别计算这三种方案所需的费用。
学生计算,组内交流,师巡视指导,组长汇报。
生:方案一:爸爸妈妈需要交的费用:1200×2=2400(元),全家合计:2400+600=3000(元)。
方案二:(1)往返车票:143×3×2=858(元);(2)4天的住宿费:210×4=840(元);(3)饭费:100×3×5=1500(元);(4)交通费:65×5=325(元);(5)门票:230×3=690(元);(6)索道费:80×3=240(元);(7)合计:858+840+1500+325+690+240=4453(元)。
方案三:(1)油费:680÷100×10×2×7.7=1047.2(元);(2)高速公路收费:680×2×0.4=544(元);(3)饭费:100×3×5=1500(元);(4)住宿费:210×4=840(元);(5)门票:230×3=690(元);(6)索道费:80×3=240(元);(7)合计:1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2(元)。
师:哪个方案最省钱 哪个最费钱
生:方案一最省钱,方案三最费钱。
师:大家谈谈对三种方案的看法。
三、课堂小结,拓展提升
师:在旅游中还会遇到哪些数学问题呢
生:我觉得还会遇到购物打折、辨别方向、统筹安排时间等问题。
四、课外延伸
教师总结,肯定学生的各种预算,然后鼓励学生对亮亮家提出旅游建议。
五、课堂小结
这节课你学到了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课针对小学生的求知欲强、好奇心强的心理特点,在新课引入时,根据教学内容创设悬念,来激发学生的学习兴趣。
[不足之处] 学生计算费用时给的时间有点短,部分学生没做完。
[再教设计] 课前让学生从网上调查有关旅游的一些知识,为学生开展数学活动做好铺垫,然后独立计算旅游费用,并根据实际情况对各个方案提出建议供亮亮选择,培养学生的应用意识。