8时间的脚印 课件+素材（17张ppt）

课件17张PPT。八年级语文人教版（下）　8　时间的脚印教学目标
1．弄清本文的说明内容，理清说明层次。
2．体会本文语言的生动性、准确性。
3．培养学习热爱大自然、热爱科学的感情。
教学重难点
1．引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
2．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。一、情景导入
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题，在不同人的眼里，它有不同的含义，那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。二、自主预习
1．走进作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系统学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。3．词语积累
①腐蚀：⑴通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；⑵人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用⑴义项)
②山麓：山脚。
③龟裂：裂开缝隙。
④沟壑：山沟。
⑤钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
⑥甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
⑦楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
⑧海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。4．朗读课文，整体感知
朗读课文，理清文章思路，概括文章层意。
【交流点拨】第一部分(第1至第4自然段)说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
第二部分(第5至第29自然段)分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分(第30自然段至全文完)总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。三、合作探究
(一)文体探究
1．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高土其的话？
【交流点拨】课文引用高土其的话开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。
2．课文题目“时间的脚印”是什么意思？
【交流点拨】文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。3．第五段在全文有什么作用？
【交流点拨】第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。
4．岩石的运动规律是怎样的？
【交流点拨】被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
5．岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
【交流点拨】岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。6．我们研究岩石的形成过程有什么作用？
【交流点拨】岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
7．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
【交流点拨】①岩石记录了地壳的活动；②岩石记录了气候的变化；③岩石记录了古代生物状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。8．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？(教师朗读最后一段)大家边听边找出答案。
【交流点拨】增加知识、寻找宝藏，造福人类。
9．结合全文思考，本文运用了怎样的说明顺序？
【交流点拨】文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 (二)品味语言
本文的语言既准确严密又生动有趣，阅读课文体会下列语句的表达作用。
1．“据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”一句中加点词语有什么作用？
【交流点拨】这里如果去掉“据计算”“大约”就太武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确定，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
2．“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这几句话有什么特点？
【交流点拨】如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
3．“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”一句话运用了怎样的修辞手法，有什么表达作用？
【交流点拨】将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。(三)写作借鉴
本文的语言既准确严密又生动有趣。
(1)本文语言最大的特点就是准确性、严密性。
(2)本文语言在准确严密的同时还具有生动有趣的特点。这体现在以下几个方面：
①拟人化写法的大量运用。
②比喻形象贴切。
③有些词语引人兴致。如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂’的时候”，更让人感到亲切，此处让人浮想联翩，更急切想读下文。四、迁移拓展
向学生推荐科普读物——《人与自然》系列丛书，并介绍其中几篇文章。五、课堂小结
本堂课我们在理解课文内容的基础上弄清了文章的层次，下节课我们将进行讨论，学习课文的说明顺序，品味课文语言上的特点。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石？大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。板书设计
第一部分(1～4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：
第一层(5～21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22～29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30～31)读懂岩石记录的意义。