第三单元第四章 绿色植物是有机物的制造者教案

四川省渠县崇德实验学校2019年下学期七年级上册生物集体备课教案
课题 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈有机物的制造者 第 课时
教学目标 1．简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。2．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3．阐明光是光合作用必要的条件。
重难点 重点：1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2．尝试独立设计探究实验。难点运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉
教学过程 一、新课导入1．以学生每天必吃的米饭、馒头为例，引导学生分析食物的主要营养成分以及这些食物与植物的关系。2．让学生回忆旧知识绿色植物在生态系统的组成中扮演什么角色；3.植物是通过什么作用制造有机物的？导入课题：第四章绿色植物通过光合作用制造有机物。二、探究绿叶在光学制造有机物1．引出实验讲：一颗小小的玉米幼苗，可以结出多个玉米棒子，上面挂着一粒粒玉米种子。它们是怎么生长起来的？白天黑夜循环往复，植物静静地待在那里，它们主要是在白天生长还是在夜晚生长呢？2．进行实验：绿叶在光下制造有机物。（1）提出问题：围绕这个实验题目，提出问题。光是光合作用的必要条件吗？淀粉是植物光合作用制造的有机物吗？（2）作出假设：针对提出的问题，作出假设光是光合作用的必要条件淀粉是植物光合作用制造的有机物（3）实验设计结合作出的假设，设计本实验的实验步骤。（4）引导学生自主地发现问题、分析问题：展示植物并提问：1、如何证明绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉? 滴加碘液。淀粉遇碘变蓝。 二备记录：
教学过程 2、如何证明光是绿色植物制造有机物的必要条件？将叶片的一部分(夹黑纸片遮光)，部分(照光)3、如何证明叶片进行了光合作用通过检验是否有淀粉产生4、在这之前叶片就没有进行光合作用吗？我们该怎么办？ 将天竺葵放在黑暗处理一昼夜（将叶片中原有的淀粉全部消耗和转运完毕）⑤演示：实验视频播放。教师向学生们讲解天竺葵的叶绿素溶于酒精中，叶片变成黄白色。（酒精只能水浴加热，否则酒精挥发过快，叶绿素不能全部溶解并容易会发生危险）⑥为什么要对叶片进行水浴加热？明确实验中叶片脱色后还要在清水中漂洗，洗掉酒精。引导学生自主地发现问题、分析问题：总结实验步骤：（1）暗处理；（2）部分遮光后照光；（3）去除遮光纸（4）酒精脱色（5）滴加碘液（6）观察图示实验结果，遮光处不变蓝，照光处变蓝，分析实验结果， 得出实验结论。（1）淀粉是光合作用的产物。（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 提问：绿色植物制造有机物的主要器官是什么？（叶片） 讲解：只要细胞中含有叶绿体，就能进行光合作用。叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器”。 提问：光合作用产生的有机物全是淀粉吗？回答：绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。提问：叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其它部位？回答：有机物通过筛管运输到植物各个器官三、绿色植物制造的有机物的作用图表资料分析：植物细胞各部分结构的主要组成成分是有机物还是无机物？这说明什么？绿色植物是生物圈中有机物的制造者。在生物圈中有着举足轻重的地位。那么植物制造有机物的原料又是什么呢？对我们的生物圈有没有影响呢？回答：有机物构建了植物体自身并为生命活动提供能量。生物圈中所有的生物都离不开植物。植物养育了生物圈中的其他生物。四、总结本节课知识 二备记录： 说明暗处理的原因 强调水浴加热方法和重要性
教学过程 五、课堂检测：1.下列物质中，都是组成植物细胞的有机物的是（ ）A.水和纤维素 B.蛋白质和纤维素 C.纤维素和无机盐 D.水和无机盐 2. “绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色，图中大、小烧杯内方式的液体分别是（ ）A.酒精和清水 B.清水和酒精 C.酒精和酒精 D.清水和清水3．绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验4. 将叶片放在酒精中隔水加热一段时间后取出，叶片和酒精的颜色分别是（ ）A．叶片为黄白色，酒精为绿色 B．叶片为绿色，酒精为无色C．叶片和酒精都为绿色 D．叶片和酒精都为黄白色六、板书设计第四章 绿色植物是生物圈中有机物制造者（一）探究绿叶在光下制造有机物（1）暗处理；目的是将叶片原有的淀粉耗尽（2）部分遮光后照光；（3）去除遮光纸（4）酒精脱色：叶片变成黄白色（5）滴加碘液（6）观察：遮光不变蓝，不遮光变蓝得出结论：绿叶在光下制造淀粉（二）光合作用的场所：叶绿体（三）绿色植物制造的有机物的作用 二备记录：
教学反思 本节课重点内容在实验部分，但限于学生能力有限，该实验设计原理学生理解起来比较困难，课堂上应该给予学生足够的耐心和引导。我在本节课中没有做好引导教学，没有让学生总结实验设计思路，我计划在光合作用这节课的课堂设计中弥补这部分空缺，必须设计一些学生感兴趣，而且逻辑性强的思考题引导学生思考本次实验的实验思路，突破本节课学生的难点。在本节课上应该加强自己的语言表达能力，加强自己的语言感染力，让学生更易理解探究实验的过程。另外要加强板书书写能力。