人音小学音乐一下《2牧童谣》教案
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文档简介
2牧童谣
一、教学目标
1.情感态度价值观:通过学唱歌曲《牧童谣》,学生感受小牧童可爱、活泼的形象和湖北民歌的特色,热爱生活,热爱大自然。
2.过程与方法:通过聆听、体验、学唱、合作、演奏等方式来表现歌曲,积极参与课堂活动,用“一问一答”的演唱形式与同学老师合作演唱歌曲。
3.知识与技能:运用柯达伊手势辅助学生学习mi、sol、la的音高;能用陶笛演奏歌曲部分旋律;自己编创歌词,并加入到歌曲中进行演唱。
二、学情分析
本课是一年级下册第二课中的一首歌曲,教授的对象是一年级的小学生。一年级的孩子天真纯朴,活泼好动,对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇,模仿能力比较强,但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学,来丰富学生的情感体验,使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动,激发和培养他们对音乐的兴趣,引导他们细心观察生活,发现身边的美,从而体验本课歌曲所表现的意境。
三、重点难点
教学重点:
1.能用一问一答的演唱形式与同学老师合作演唱歌曲。
2.为歌曲编创歌词,并能加入到歌曲中进行演唱。
教学难点:
1.熟悉mi sol la三个音的音高,并能在歌曲中正确演唱。
2.能用陶笛演奏歌曲部分旋律并参与课堂合作表演。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】发声练习(柯达伊手势)
1 - |2 - | 3 - | 4 - | 5 - | 6 - | 7 - | 1 - ||(边做手势边演唱)
陶笛练习
1 1??1 ?| 2 2??2 | 3 3??3 |……
【设计意图】发声练习和陶笛练习作为每节课的课堂常规,为之后的歌曲学习打好了基础。
活动2【导入】认识mi sol la
介绍音阶三兄弟,学生用柯达伊手势感受三个音的音高。
你会做和唱吗?
5 5??5 5 ?6 ?- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
【设计意图】一年级学生对音高的认识是一个重点内容,本节课歌曲旋律围绕mi sol la三个音组成,因此,将三个音以拟人化的卡通形象展示出来,利于学生接受和学习。
活动3【讲授】走进湖北，认识小牧童
1.三兄弟奖励大家,带大家去一个美丽的地方——湖北(观看视频介绍湖北)
2.远处出现了一个小牧童,介绍小牧童。
【设计意图】小牧童的形象贯穿于整节课,富有童趣,激发学生的学习兴趣。
他正朝我们走过来,你听,他在说什么?
跟小牧童学习:那斯那斯嗨
意思:湖北方言,放牛时候的吆喝声。
和小牧童比一比。(指导声音位置高)
【设计意图】以小牧童的出现导入本课,与小牧童互动、交流,用高位置的声音学会本课的衬词“那斯那斯嗨”。
3.小牧童和大家玩游戏,猜谜语
X X?? X X?? X X?? X X??|
天上 什么 放光 明?
学生答:X X ??X X? ?X X?? X X??|
??????????? 天上 太阳 放光 明。
【设计意图】寓教于乐,通过和小牧童猜谜语的形式,学习本课的歌词。
活动4【讲授】学唱歌曲
1.聆听音乐
找出“那斯那斯嗨”,跟着唱一唱。
歌曲的音乐形式是什么?(一问一答演唱形式)
2.再次聆听音乐
歌曲是几几拍的?
讲解4/4拍 强弱规律,边听音乐边打出节拍。
【设计意图】在聆听过程中让学生熟悉歌曲,灌耳音。同时解决歌曲中音乐形式、节拍的问题。
3.跟琴学唱歌曲前四段
注意声音远近高低;一字多音;间奏
【设计意图】前面学生通过聆听已经对歌曲有了一定的基础,直接带学生演唱歌曲,加快进度,始终调动学生的积极性,在此过程中注重重难点问题的纠正。
用填空的形式学习歌曲最后一段。
通过学习前四段,你了解牧童吗?
( ?)放光明,( ?)分外青,牧童喜欢青草地,更爱光明。
【设计意图】因为最后一段歌词和前面几段有所不同,是前几段内容的总结,因此用一种学生乐于接受的形式来让学生学习,不仅学会了歌词,而且对歌词的意义也更加了解。
做动作表演歌曲
唱“那斯那斯嗨”句,手在脸侧做说话的动作,其他句学生根据歌词自己编创动作。
【设计意图】学生通过歌词自己编创动作,让学生都动起来。
分组一问一答演唱歌曲
将学生分成两大组,一组唱问句,一组唱答句。最后一段集体演唱。
【设计意图】一问一答的演唱形式调动了学生的演唱积极性,符合本课的演唱形式,让学生真正贴近小牧童的生活,了解民歌的演唱风格。
活动5【活动】演奏陶笛
1.复习指法
3 mi ?5 sol ?6 la ?2 re
2.练习吹奏乐句
5 5??5 5??6 ?- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
跟音乐和老师合作演奏陶笛。
学生吹奏:5 5??5 5???6 ???- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
老师吹奏:3 5??6 5??3 6??3 5?| ?3 3??3 3???2 ?- |
【设计意图】陶笛是我校的特色乐器,平时学习都很感兴趣。在本节课上将陶笛与歌曲相结合,让学生演奏部分旋律,大大增强了学生的成就感,再通过与老师的合作完成乐曲,学生巩固了歌曲,增强了自信。
活动6【练习】编创歌词
1.学会了歌曲我们都成为了合格的小牧童,哪位小牧童还可以给大家出个谜语来猜一猜?
学生按节奏编创谜语
如:X X??X X??X X??X X?|
????水里 什么 游啊 游 ?
请一位同学按节奏来回答谜语。 ??????
2.老师将学生编创的歌词输入PPT,大家一起来演唱新编歌曲。
3.分组表演新编创的歌曲
【设计意图】以猜谜语的形式学生编创歌词,首尾呼应。再将学生编创的歌词展示在PPT中,让学生加入到歌曲中来演唱,大大增强了学生动脑编创的积极性。
一、教学目标
1.情感态度价值观:通过学唱歌曲《牧童谣》,学生感受小牧童可爱、活泼的形象和湖北民歌的特色,热爱生活,热爱大自然。
2.过程与方法:通过聆听、体验、学唱、合作、演奏等方式来表现歌曲,积极参与课堂活动,用“一问一答”的演唱形式与同学老师合作演唱歌曲。
3.知识与技能:运用柯达伊手势辅助学生学习mi、sol、la的音高;能用陶笛演奏歌曲部分旋律;自己编创歌词,并加入到歌曲中进行演唱。
二、学情分析
本课是一年级下册第二课中的一首歌曲,教授的对象是一年级的小学生。一年级的孩子天真纯朴,活泼好动,对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇,模仿能力比较强,但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学,来丰富学生的情感体验,使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动,激发和培养他们对音乐的兴趣,引导他们细心观察生活,发现身边的美,从而体验本课歌曲所表现的意境。
三、重点难点
教学重点:
1.能用一问一答的演唱形式与同学老师合作演唱歌曲。
2.为歌曲编创歌词,并能加入到歌曲中进行演唱。
教学难点:
1.熟悉mi sol la三个音的音高,并能在歌曲中正确演唱。
2.能用陶笛演奏歌曲部分旋律并参与课堂合作表演。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】发声练习(柯达伊手势)
1 - |2 - | 3 - | 4 - | 5 - | 6 - | 7 - | 1 - ||(边做手势边演唱)
陶笛练习
1 1??1 ?| 2 2??2 | 3 3??3 |……
【设计意图】发声练习和陶笛练习作为每节课的课堂常规,为之后的歌曲学习打好了基础。
活动2【导入】认识mi sol la
介绍音阶三兄弟,学生用柯达伊手势感受三个音的音高。
你会做和唱吗?
5 5??5 5 ?6 ?- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
【设计意图】一年级学生对音高的认识是一个重点内容,本节课歌曲旋律围绕mi sol la三个音组成,因此,将三个音以拟人化的卡通形象展示出来,利于学生接受和学习。
活动3【讲授】走进湖北，认识小牧童
1.三兄弟奖励大家,带大家去一个美丽的地方——湖北(观看视频介绍湖北)
2.远处出现了一个小牧童,介绍小牧童。
【设计意图】小牧童的形象贯穿于整节课,富有童趣,激发学生的学习兴趣。
他正朝我们走过来,你听,他在说什么?
跟小牧童学习:那斯那斯嗨
意思:湖北方言,放牛时候的吆喝声。
和小牧童比一比。(指导声音位置高)
【设计意图】以小牧童的出现导入本课,与小牧童互动、交流,用高位置的声音学会本课的衬词“那斯那斯嗨”。
3.小牧童和大家玩游戏,猜谜语
X X?? X X?? X X?? X X??|
天上 什么 放光 明?
学生答:X X ??X X? ?X X?? X X??|
??????????? 天上 太阳 放光 明。
【设计意图】寓教于乐,通过和小牧童猜谜语的形式,学习本课的歌词。
活动4【讲授】学唱歌曲
1.聆听音乐
找出“那斯那斯嗨”,跟着唱一唱。
歌曲的音乐形式是什么?(一问一答演唱形式)
2.再次聆听音乐
歌曲是几几拍的?
讲解4/4拍 强弱规律,边听音乐边打出节拍。
【设计意图】在聆听过程中让学生熟悉歌曲,灌耳音。同时解决歌曲中音乐形式、节拍的问题。
3.跟琴学唱歌曲前四段
注意声音远近高低;一字多音;间奏
【设计意图】前面学生通过聆听已经对歌曲有了一定的基础,直接带学生演唱歌曲,加快进度,始终调动学生的积极性,在此过程中注重重难点问题的纠正。
用填空的形式学习歌曲最后一段。
通过学习前四段,你了解牧童吗?
( ?)放光明,( ?)分外青,牧童喜欢青草地,更爱光明。
【设计意图】因为最后一段歌词和前面几段有所不同,是前几段内容的总结,因此用一种学生乐于接受的形式来让学生学习,不仅学会了歌词,而且对歌词的意义也更加了解。
做动作表演歌曲
唱“那斯那斯嗨”句,手在脸侧做说话的动作,其他句学生根据歌词自己编创动作。
【设计意图】学生通过歌词自己编创动作,让学生都动起来。
分组一问一答演唱歌曲
将学生分成两大组,一组唱问句,一组唱答句。最后一段集体演唱。
【设计意图】一问一答的演唱形式调动了学生的演唱积极性,符合本课的演唱形式,让学生真正贴近小牧童的生活,了解民歌的演唱风格。
活动5【活动】演奏陶笛
1.复习指法
3 mi ?5 sol ?6 la ?2 re
2.练习吹奏乐句
5 5??5 5??6 ?- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
跟音乐和老师合作演奏陶笛。
学生吹奏:5 5??5 5???6 ???- ?| ?5 5???5 5??3 ?- |
老师吹奏:3 5??6 5??3 6??3 5?| ?3 3??3 3???2 ?- |
【设计意图】陶笛是我校的特色乐器,平时学习都很感兴趣。在本节课上将陶笛与歌曲相结合,让学生演奏部分旋律,大大增强了学生的成就感,再通过与老师的合作完成乐曲,学生巩固了歌曲,增强了自信。
活动6【练习】编创歌词
1.学会了歌曲我们都成为了合格的小牧童,哪位小牧童还可以给大家出个谜语来猜一猜?
学生按节奏编创谜语
如:X X??X X??X X??X X?|
????水里 什么 游啊 游 ?
请一位同学按节奏来回答谜语。 ??????
2.老师将学生编创的歌词输入PPT,大家一起来演唱新编歌曲。
3.分组表演新编创的歌曲
【设计意图】以猜谜语的形式学生编创歌词,首尾呼应。再将学生编创的歌词展示在PPT中,让学生加入到歌曲中来演唱,大大增强了学生动脑编创的积极性。
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