语文人教部编版七年级上第21课《女娲造人》教案

《女娲造人》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力
(1)积累“澄澈、掺和、揉团、蓬勃、绵延”等五个双音节词，掌握它们的音、义；积累“莽莽榛榛、眉开眼笑、、神通广大”等三个短语，并学会运用。
(2)了解神话和想象的有关知识。
2、过程与方法
(1)整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生快速阅读的能力。
(2)概括课文的主要内容，练习复述故事。
(3)掌握联想和想象的手法在神话创作中的运用。
3、情感、态度与价值观
感受女娲活泼、充满活力与创造力的朴实感人的伟大的母亲形象。
【教学重点】
(1)整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生快速阅读的能力。
(2)概括课文的主要内容，练习复述故事。
【教学难点】
(1)体会神话故事中想象的魅力
(2)尝试运用大胆合理的想象。
【教学方法】
1、小组合作学习法。引导学生充分发挥集体智慧的力量，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。（讨论过程中教师做适当的点拨）
2、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
3、拓展延伸法。扩展运用从课堂上学到的知识，进行想象练习，把课堂学到的知识转化为能力。
【学习方法】
1、主体思维法
2、小组讨论法
3、反馈练习法
【教学准备】
教师： 1、课外学习有关神话和《风俗通》的相关知识，认真备课。
2、制作多媒体课件，力求良好的展示效果。
3、深入分析学情，使每一位学生学有所获，使课堂效益最大化。
4、将学生的学习小组明确组织人，使小组学习活动落到实处，学生个人的交流和探索能力都能得到体现。
学生：1、预习课文内容，自学生字新词，把握文章大意。
2、了解神话和想象的相关知识。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
同学们，你们知道哪些广为流传的神话故事或传说？
（播放《千手观音》背景音乐，营造神秘、魔幻的学习氛围，同时多媒体显示盘古开天辟地、夸父追日、女娲补天、后羿射日图片。）
辨析4幅中国古代神话图，师生互动。
那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（启发学生回答）神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。（观看短片动画）今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。
(板书课题、作者)
二、学生独立学习，出示自学提纲（多媒体显示）：
（一）、掌握课后“读一读，写一写”。
1、（多媒体展示）读准字音：
澄澈 掺和 莽莽榛榛 揉团 眉开眼笑 绵延
（学生个别读，集体读，师生纠正，师板书易错字音订正，）
2、（多媒体展示）理解词义：
莽莽榛榛、眉开眼笑、澄澈、神通广大、掺和
（学生个别来理解，教师依次展示解释）
教师问学生从题目中最想了解什么？
（课题解说：“女娲”是传说中造人、补天的神，是华夏子孙的“圣母”，是本文的主要人物。课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。标题概括、统领全文。）
（二）、能够复述课文内容。
根据课文内容复述故事
（指定学生复述，教师根据复述情况进行提示，及时纠正。）
（三）、圈点勾画，整体感知：
（1）女娲为什么要造人？
（学生个别回答，教师鼓励订正）
（学生课本勾画）
明确：开天辟地以后，其他万物都有了，唯独没有人，女娲感到寂寞。
（2）女娲是怎样造人的？
（学生个别回答，教师鼓励订正）
（学生课本勾画）
明确：1、她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成第一个娃娃样的小东西。
2、她从泥潭里搅了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
三、小组合作探究：张开想象的翅膀，走进神话世界
（一）“我们的探究”：神”性和“人”性的结合 、奇特和合理的统一
出示探究题：1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
（学生小组合作学习，教师巡视，参与讨论）
（师生共同回答）明确：
一天变化七十二次
揉黄泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特
挥洒泥浆造人
……
寂寞孤独
自豪欣慰 “人”的心理、情感、活动 想象真实合理
忙碌疲倦
……
（二） “我们的探讨”：女娲的形象
1、你喜欢作者创造的女娲形象吗？为什么？
（指导学生学生套用相关格式：“我喜欢(不喜欢)，因为我从课文 这些话中，看出女娲 。”
学生发言，教师注意订正。重点关注学生对女娲的评价，适时引导“人性、、聪明、勤劳、爱心”等词语。
2、学生根据以上对女娲的了解来回答，教师板书：
神性 神通广大
女娲 人性 勤劳、智慧、聪明、慈爱、善良、有爱心、有创造力
四、精读分析：思考问题
1、第三段“添一点什么东西进去呢？”在文中起什么作用？
是过渡段，承上启下，引出后文女娲造人一事。


2、第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？
作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲的活泼、可爱、聪明、智慧。
3、读第五段，体会“掘、掺、揉”对刻画人物的作用。
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现出女娲造人时的轻松、娴熟、认真、执著。
4、第十三段按什么顺序写的？表现了女娲怎样的精神？
按时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她勤劳、执著、忘我的工作精神。
五、“我们的理解”：比较阅读
学生完成课本131页阅读提示题：这篇课文是根据《风俗通》里的两篇短文改编的。看看课文丰富了哪些内容，难些地方最能看出作者的想象力。
（学生讨论交流，教师参与提示）
（多媒体显示）明确: 1、造人的动机2、造人的具体过程3、人造出后的欢欣喜悦场面
4、喜怒哀乐的情绪和心理活动。5、作者的评述
六、质疑释疑
以现代人的思维来看，女娲造人的内容违背了生物进化的科学原理，远古人类为什么要创造这个故事？今天学习它是否有意义呢？
（远古人类对于我们人类自身是怎样起源、怎样产生的，无法理解，也无法作出科学解释，于是只能求助于神仙，于是就想像出一个神——女娲，由她来创造出人类。 古代的神话故事，表现出我们人类祖先在征服自然过程中的探索精神和创造精神。在科学技术发达的今天，依然有许多未知领域，等待我们去发现和探索，因此我们仍然需要这种精神。）
七、拓展练习：放飞想象（播放钢琴曲《星空》）
(出示题目) 2017年，中国首个执行月面取样返回任务的“嫦娥五号”将在海南文昌用长征五号火箭发射。截至目前，成功从月球取回月壤的国家只有美国和前苏联。我国航天事业从无到有、从弱到强，实现历史性重大跨越 ，对此，你有何启示？
（学生练习，教师巡视）
我国航天事业从无到有、从弱到强，实现历史性重大跨越，体现勇于创新，启示我们要树立创新意识，敢于攻坚创新，同时从无到有，一步一个脚印，扎扎实实。
八、小结(多媒体出示)
大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。
九、布置作业
1、课后“读一读，写一写“重点字词。
2、假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？放飞想象,写一篇小短文。
十、板书设计
神性 神通广大
女娲 人性 勤劳、聪明、有创造力
母性 有爱心 善良
教后反思：
这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，我让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨。让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点在想象力的激发上，通过观看图片来拓展想象力，培养说话能力。更创设情境让学生进行合理的想象，进行想象的训练，并当堂展示。整堂课以培养学生想象力为主要目标，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法等。学生反馈效果好。