科粤版化学九年级上册 4．3 质量守恒定律 教案

《4.3质量守恒定律》教学设计

本节课是广教版九年级化学第四章第三节———《质量守恒定律》，在新的教学理念的指导下编写教学设计如下。
[知识与技能]
1、对几个化学反应的实验测定和实质分析，使学生理解和掌握质量守恒定律的含义。
2、用化学变化的实质以及原子、分子的知识解释质量守恒定律。
[过程与方法]
1、初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
2、利用质量守恒定律解决一些实际问题。
[情感态度与价值观]
1、让学生感受科学发现的过程和学习科学家敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。
2、通过实验，培养学生的合作精神。
[学习重点] 质量守恒定律的内容和实质。
[学习难点] 运用质量守恒定律解释一些现象。
[实验仪器]
托盘天平、 锥形瓶 、 胶头滴管、试管、镊子、烧杯等。
[教学过程]
步骤 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用
导入新课 学生展示1、镁在空气中燃烧。2、水通电分解 引入新课
解读学习目标 使学生明确学习目标 展示目标
提出问题： 物质发生化学反应前后总质量如何改变？ 学生展示猜想 培养学生的猜想能力
探究活动 1、探究硫酸铜与氢氧化钠反应前后质量的变化。2、探究石灰石和稀盐酸在敞口容器反应前后质量的变化。 培养学生的动手能力，观察能力，小组合作能力。 展示实验步骤
老师强调实验步骤
探究活动 老师演示：探究石灰石和稀盐酸在密闭容器反应前后质量的变化。 学生观察现象、进行实验对比 培养学生的观察能力、对比能力、学生的总结能力 展示现象与结论
提出问题 1、实验2、3相同的药品为什么得出不同的结论呢？2、哪些实验为依据探究化学反应前后质量总和的关系。 学生思考并回答 引导学生分析，发现细节
学生观察 学习科学家的精神 展示波以耳、拉瓦锡、罗蒙诺索夫的图片
一、质量守恒定律的内容 板书质量守恒定律 学生齐读 展示质量守恒定律的内容
强调：化学反应、参加、各物质的质量总和。 学生理解质量守恒定律的内容 1 、质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒，其它方面如体积等不一定守恒。2、质量守恒定律只适应于化学反应。3、是指“参加反应的各物质”的质量总和，没有参加反应的物质不包括在内。4、“生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如沉淀、气体等。5、 “反应生成的各物质的质量”仅指该反应过程中新生成的物质质量，与在反应之前已经存在的质量无关。
学生活动 根据质量守恒定律，判断下列说法正确的是 （ ） a．气割时,铁板质量一定等于切割后两块铁板和铁渣质量总和。b．被电解的水的体积等于生成氢气和氧气的体积之和。c．12克碳和32克氧气恰好反应生成44克的二氧化碳。d．燃烧前镁带的质量和生成的白色粉末质量相等 巩固质量守恒定律的内容
讨论与交流P113 老师引导 阅读讨论与交流的内容小组讨论 培养学生解决问题的能力。 1、怎样解释反应前后质量不等的现象？2、为了用镁条燃烧的实验来证实质量守恒定律，应怎么办？
过渡 提出问题： 为什么化学反应前后各物质的质量总和相等？ 学生活动：观察水分子分解图并分组动手拼图 培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。通过多感官体验加深学生的印象 播放动画
二、质量守恒定律的实质 提出问题:化学反应的实质是什么? 学生思考并从宏观、微观总结 培养学生知识总结能力 展示结论水分解示意图氢气和氧气反应示意图
三、质量守恒定律的应用 提问：质量守恒定律有什么应用？ 学生思考并展示 培养学生分析问题、解决问题的能力。并学会用科学的眼光看待问题，远离伪科学。 推测物质的元素组成。解释一些现象。 3、进行计算
盘点收获查找困惑 通过本节的学习同学们有什么收获?还存在什么困惑？ 学生小结 培养学生的归纳总结能力，以及语言表达能力。使学生不断发现问题解决问题。

[板书设计]
4.3质量守恒定律
一．质量守恒定律的内容
在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。
二．质量守恒定律的实质
宏观1．反应物和生成物总质量不变。
2．元素的种类不变。
微观：1.原子的种类不改变
2.原子的数目不变
3.原子的质量 不变。
两个一定改变
1.宏观 物质的种类一定改变。
2.微观 分子的种类一定改变。
一个可能改变：分子的数目
三．质量守恒定律的应用
1. 推测物质的元素组成。
2. 解释一些现象。
3. 进行计算
[教学反思]
《质量守恒定律》是初中化学教学中一条重要的规律，它贯穿学生学习化学的始终，它的学习与教学犹为重要。
一、在备课时我认为存在的问题及解决措施。
1、书上设计的3个实验的顺序。（4-7）石灰石和稀盐酸在敞口容器中反应前后质量的变化；（4-8）石灰石和稀盐酸在密闭容器中反应前后质量的变化；（4-9）氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量的变化。在实际教学中我认为学生在学习知识时，先入为主反映比较明显。因此，我将（4-9）放第一个。
2、3个实验全部由学生完成，课堂时间比较紧张。将（4-8）由我演示既节省时间又起示范作用。
3、（4-8）要用到气球，这也就存在浮力的影响。因此将装置改进，用注射器来控制盐酸的量，避免测出质量不等的现象。
4、书本上只是通过三个实验验证质量守恒定律，让学生误以为就是通过这几个实验得出的质量守恒定律。我在课堂上展示科学家的图片并简单介绍质量守恒的发现过程，让学生明白一个定律的形成不是一朝一夕的事情，希望学生学习科学家持之以恒的精神。
5、只通过阅读书本P112的内容得出质量守恒的实质，学生的印象不深刻。在课堂上通过多媒体演示水分解的动画从视觉上加深印象；又让学生摆小卡片的方式，从多感官来强化。
二、本节的优点、不足
1、优点：
本节课充分地让学生参与到课堂中，成为课堂的主体，体现了新的课堂理念。利用学生实验培养学生的动手能力，观察能力，总结能力。在内容上增加科学家的图片，学习科学家的精神，增强学习积极性。在教学内容上和社会生活相互渗透，让学生了解伪科学是不可信的，点石是不能成金的，水不能变汽油的，真正做到了化学与生活实际紧密联系。
2、不足：时间紧张，不能让小组讨论更深入。
三、改进
在平时教学中，加强小组建设，培养小组带头人，采用以兵带兵、以兵练兵的方式，让学生在课堂上最大化的展示自己，真正做到课堂的主人。