人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》教案

电子备课用纸
上课时间 月 日 课时 第 课时
课题 秋天的怀念(第一课时)
教学目标 1、了解作者及写作背景，掌握生字词语。2、感知课文内容、情感,感悟作者意图。3、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力。
教学重点 掌握生字词语;培养学生有感情的读好课文的能力
教学难点 理解感知课文内容、情感,感悟作者意图。
教学方法 诵读法 教学用具 多媒体 学习用具 字典或词典
教 学 过 程
教学内容 教 学 活 动 设计意图
教师活动 学生活动
一、导入 二、简介作者、体裁、写作背景。 三、检查预习情况 四、录音读课文 四、整体感知课文 五、总结 1、歌曲《懂你》导入，揭题。2 、你第一次看到这个题目，你会提出哪些疑问？1、简介作者。史铁生：当代作家（1951年—2010），北京人。他因突发脑溢血逝世，逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。2、简介写作背景。 1、请你用较简单的语言概括课文的内容。2、你觉得文章字里行间透露的情感是什么？3、你认为全文可划分为几部分？为什么？鼓励学生大胆发言，允许学生有不同答案，甚至有争议。4、检查词语掌握情况。见课后“读一读，写一写” 老师巡视学生的坐姿和专注程度。 1、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？明确：课文写了四件事：①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了 “我” 隐瞒病情 。③母亲央求 “我” 去看花。④母亲的临终嘱托。这些事表现了母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：前，“我活着有什么劲”（绝望）；后， “要好好儿活” （再生）。是 作者的母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？3、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？明确：课文三次写到秋天：前两次是母亲小心翼翼提议“我”去北海看菊花，写到了秋天；第三次是母亲去世后，在秋天来临时，妹妹推“我”去北海看菊花。文章题目为《秋天的怀念》原因有三：一是母亲是秋天去世的；二是我是在秋天怀念母亲；三是寓意母亲牵挂的儿女已度过人生的秋天，懂得怎样面对生活的困境。 学生自由回答 你还知道史铁生的哪些事情？（学生也可交图片或资料） 学生大胆回答，甚至争议。 学生再补充词语。 学生注意朗读情感，划记疑问。 学生讨论后交流 学生回答 分组讨论后交流
板书设计
教学后记（第 个） 作业布置：反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
电子备课用纸
上课时间 月 日 课时 第 课时
课题 秋天的怀念(第二课时)
教学目标 1、理解课文内容，把握母亲艺术形形象。2、品味赏析细节描写；学习作者运用细节描写刻画人物的方法3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。4、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重点 品味赏析细节描写；感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔。
教学难点 品味赏析细节描写
教学方法 诵读法、品析法 教学用具 多媒体 学习用具
教 学 过 程
教学内容 教 学 活 动 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习提问 二、细读课文，分析课文 老师：课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？1、你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？（要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。）例如：①“母亲这时就悄悄地 躲 出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。（母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎,细心呵护、关爱着我。） ②“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” （母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。）2、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” 母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？3、学习最后一自然段 读这一段，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？ 学生默看课文后，划记、思考、批注，然后各抒己见 学生充分发挥想象力和表达能力
教学内容 教 学 活 动 设计意图
教师活动 学生活动
三、探究主题思想 四、老师总结 明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托，菊花也象征了母亲的精神品格。“好好儿活”的真正含义：我们已懂得生命的意义和生活的真谛，不再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。 1、老师：通过对全文的分析，你觉得作者写这篇课文的写作意图是什么？请你用间接地语言总结一下。明确：课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了伟大的母爱，表达了对母亲深切的怀念和对母亲无尽的爱。2、假如在清明节这一天，史铁生面对母亲的遗像，他也许会对母亲书写什么？老师：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。在歌曲《母亲》中结束。 学生讨论后交流，允许有争议。 学生畅所欲言，老师都给予鼓励。 学生充分发挥想象
板书设计
教学后记（第 个） 作业布置请：回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。