三年级下册数学教案-4.21 认识几分之一 浙教版

教学目标
1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2.通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
3.培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
1.教学重点：建立几分之一的表象。
2.教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
课前准备
1.学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。
2.教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少，长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.创设情景：一天，小明一家人相约到公园开野餐会，他们都把好吃的拿来一起分享。小明和弟弟想先奶奶带来的8个苹果，请你帮他们想个办法，怎样分才能做到公平合理？（把8个苹果平均分成4份，每人2个）。
2.爷爷只带来一块月饼，他不知道该怎样分给小明和弟弟两个人才公平合理。正在他发愁的时候，贪吃的弟弟悄悄跑过来跟小明说：“咱俩把月饼从中间分开，你一半，我一半，先吃了再说吧！”小明见弟弟想不等大家先吃月饼，决定难为他一下，就说：“和你分也可以，但你得告诉我，这“一半”要用个什么样的数来表示？”弟弟一听傻了眼，他想：这一块月饼可以用数字1来表示，半块月饼该用哪个数来表示呢？为了尽快吃到月饼，弟弟就去向爸爸请教。爸爸听完对他说：“你呀，还是先学好数学知识在吃吧，解决这个问题要用到分数的知识。”
3.揭示课题：同学们，今天我们就和小明的弟弟一起学习分数的知识吧。
二、讲授新课 认识二分之一
1.你们知道半块月饼用什么数表示吗？这二分之一是怎么来的呢？（把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。）用圆片代表月饼，照样子说一说。
2.我们说左边一半是这块月饼的二分之一，那右边这一半呢？（也是这块月饼的二分之一）
3、我们说的这个二分之一怎么写？板书演示写法：写一个短横，代表把月饼平均分。先在短横下边写数字2，代表把月饼平均分成两份。再在短横下边写数字1，代表其中的一份。这就是分数二分之一。加他名字的时候从下往上读，二分之一。一起来叫他的名字。（读两遍）
4.练习写二分之一：像老师这样，把它的样子写在练习纸上。
5.老师这里有几个图形，请你说一说它们的二分之一在哪里。
（把 平均分成 份，每一份就是他的二分之一。）
6.同学们新知识掌握的不错，弟弟也学会了，他还认识到有好吃的应该和大家一起分享，于是他把月饼平均分成了四份，每份就是它的（）分之一，你会不会写这个四分之一？
三、认识几分之一
1、刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数？板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。
2、找一找。（看课本主题图）
请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？
四、再现情境，比较大小。
1、情景引出问题
师：接下来老师继续来讲小明一家郊游的事，一家子玩着玩着，走着走着转眼已到了中午，弟弟饿得肚子咕咕直叫。这时爷爷出了一个最大的饼，给弟弟和小明分一分，说给小明1/4，弟弟1/2，弟弟一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，弟弟他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/2 1/4）
2、解决问题： 让学生思考后说一说。
师：你是怎么想的？为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？ 你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。 反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。
小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4
板书设计
分数的初步认识
1/2 2：表示平均分成2份 1/2 ＞ 1/4
1：表示其中的1份
（平均分） 1/4、1/8、1/3、1/6、1/10
作业设计
《同步学习》