三年级下册数学教案-4.27 小数的初步认识 浙教版

《小数的初步认识》教学设计
教学目标
结合实际情境和几何直观图使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。
通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点
掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
教具、学具准备
学习单、课件
教学过程
一、创设情境 引出小数
师：这是什么字？（数）认识数是数学课一项非常重要的任务，那么请你看看下面一段信息，说一说，哪些是我们已经学过的数？
师：像1、10、1200这样的数是我们以前学过的整数（板书：整数），像这样的数是分数（板书：分数）， （课件中只剩下小数）那剩下的这几个数有什么特点呢？
预设：数中间都有一个小圆点。
师：这个小圆点叫小数点。像这样的数是小数，今天我们就一起来认识小数（板书课题）
二、结合实际 认读小数
（一）小数的读法
师：（手指屏幕）这些小数你会读吗？第一个谁来读？（0.5）
师：好，这个呢？（1.35）
师：最后一个？谁也想读？再读一个。
师：小数的读法和整数一样吗？
如果答：一样。
师：小数点前的读法和整数一样。小数点后怎么样？再想想。
预设：小数点后和整数不一样，是直接读的。
如果答：不一样。
师：哪里不一样。
预设：小数是一位一位直接读。
小结：是的！读小数时，小数点前面的数和整数的读法一样，小数点后面的数要一位一位地读，每一位上的数字是几就读几 。你们都会读了吗？好，我们一起来读读这些小数。其他的小数你也能读吗？（课件出示五幅图）
（二）生活中的小数
师：刚才我们学会了小数的读法，你还在哪里见过小数？
师：看来生活中的小数真不少。
三、借助数尺模型，理解小数的含义
师：动物园里正在给动物们量身高，请看（课件）熊猫的身高是几米？
预设：2米
师：又来了梅花鹿，几米？
预设：1米
师：小仓鼠？它的身高是几米？请2位
师：为什么大家都说是零点几米？
师：哦，你们说不到1米就用零点几米表示，是不是这样呢？请看，老师用一条线段来表示小仓鼠的身高，把它请到放大的米尺上。
（一）0.1米的含义
师：（课件）现在老师把1米平均分成了（10份）（课件）小仓鼠的身高就是几分米？（1分米）（板书：1分米）（课件）
师：1分米是几分之几米呢？你是怎么想的？
预设:十分之一米。（板书）
师：把1米平均分成10份， 1份就是它的十分之一米。谁能完整地说一说。
师：说得很清楚，谁也能说了？ 好，大家一起说
师：现在我们知道，1分米等于十分之一米还可以写成0.1米（板书：0.1米），0.1米就是（手指）（）。谁能像老师这样说一说，（引：1分米等于……）
他说得真棒，再请一位同学说。好，我们一起说。会说了吗，说给你的同桌听。
（二）0.3米的含义
师：（课件出示）现在呢？几分米？（板书：3分米）
师： 3分米你能用分数和小数表示吗？你是怎么想的？（手点十分之三米）
预设：把1米平均分成10份，其中的3份，就是米。（板书）
师：谁能再完整地说。好，说给你的同桌听。
（三）零点几米的含义
师：你还能在尺上找到几分米？用分数和小数如何表示，请你完成在练习纸中第一题，写完之后和你的同桌说一说。反馈：3人 板书
（四）找一位小数
师：老师在尺上找到一个小数，（说一个和学生的不同的零点几米），你知道它的在哪吗，谁愿意来指一指。
师：说得真棒，0.（ ）米就是十分之（ ）米，就是（ ）分米。
仔细观察，尺上的几分米都可以写成怎样的分数和小数？
看！（快速手指）1分米、3分米、7分米、9分米，都不到1米，它们都可以写成怎样的（手指10）分数和（手指.）小数？
（夸张）哦~，你的意思是，几分米就是十分之几米，可以写成零点几米。
师：刚才知道量得小仓鼠的身高不到1米是0.1米，那这匹斑马的身高你也知道吗？（课件）
师：它可能是几米呢？为什么你们都想到一点几米？
师：恩，比一米多，不到（2米）就是一点几米。那到底是几米呢，给大家一个小提示，1米7分米，是几米呢？怎么想的？先和你的同桌说一说。
（下去指导学生，会说半句也好）
预设：1米7分米比1米多了（7分米）7分米就是0.7米，合起来是1.7米。
过渡：同学们很棒，已经认识了长度单位中小数的意义，那人民币中小数的意义你也知道吗？（课件）8元5角
预设：8元5角比8元多5角，5角就是0.5元，合起来是8.5元。快速反馈。
过渡：大家知道了长度单位人民币中小数的意义，那其他的你也会吗？练习纸中第三题。请你分别用分数和小数表示下图中的涂色部分。快速反馈。
（五）回顾小结
师：回顾刚才的学习过程，十分之一米等于（）十分之三米等于（）你有什么想说的？
师小结：（手指分数和小数）十分之几可以写成零点几，零点几就是十分之几。
四、练习
过渡：下面就用今天学过的本领来解决一些问题，请看题。
1.选一选
（1）下图中阴影部分不能表示0.5的是（ ）。
师：握紧拳头，用数字表示，三二一。为什么？
预设：第三幅图。它是九分之五，不是十分之五。
（2）下面哪个物体的长度可以用0.6米表示（ ）。
师：0.6米有多长，你能比一比吗？
2.填一填
师：提高难度，请你完成填一填，在练习纸中的第四题。
（1）用小数表示是几元？
一张十元 一个五角硬币（ ）元
师怎么想的？
（2）铅笔的长几分米？
师：这里你有什么想提醒大家注意的？
3.猜一猜
师：有一个汉堡比12元贵一些，比18元便宜一些，这个汉堡的价格可能会是多少？
五、课堂总结
师：这节课你有什么收获？