四年级上册数学教案 .第一单元认识容量和升 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案 .第一单元认识容量和升 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-29 13:12:10 | ||
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文档简介
个人备课笔记
课 题
认识容量和升
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
让学生联系实际情境，体会容量的含义及容量单位升。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、创设情境，导入新课
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
2、加深对容量的认识
出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
3、做“练一练”第1题，第2题。
4、进一步感受容量的含义
三、联系生活，认识容量单位升
1、认识升
2、做“练习一
3、认识1升
4、深化对1升的认识的实践活动。
5.做“练习一”第2、3题。
四、总结评价，课外延伸
提问：看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？
提问：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？
同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么?
小组内交流，全班交流。
先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？
小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。
谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。
板书设计
认识容量与升
容量单位（液体） 升 L
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升
媒体呈现方案
1.探究阶段出示例题幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
认识毫升
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学难点
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一．复习引入
二．感知、操作、体验
（一）请看图片，细心观察：
500毫升橙汁 750ML洗发水
250毫升豆奶 100 ML酸奶……
（二）看一看，玩一玩，体验1毫升
（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
1．“练一练”1：
2．“练一练”2
3．完成“练一练”3。
4.估一估
你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率
2．4升＝（ ）毫升 2000毫升＝（ ）升
9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升
3．“练习一”4
“练习一”5
5.完成“练习一”6。
三、总结
提问：能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
提问：从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
提问：1毫升究竟有多少呢？（生答）
看了这1毫升水，有什么想法？
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）
今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
这节课学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
细心观察：
500毫升橙汁 750ML洗发水
250毫升豆奶 100 ML酸奶……
小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
板书设计
认识毫升
容量单位：毫升 ml
1升=1000毫升
媒体呈现方案
1探究阶段出示例题幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
练习一
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2.能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点
能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生的认识能力。
教学难点
常见容器的测量和估计
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、复习
补充习题1，作为当堂练习。
二、完成书上的练习：
1.完成“练习一”第7题
学生独立完成。
2.完成“练习一”第8题。
3.完成“练习一”第9题。
4.完成“练习一”第10题。
5.完成“练习一”第11题。
6.常见容量的估计
指导做计量液体的器具。
四、全课小结。
提问：下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
提问：你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？
提问：5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？
提问：你还能提出哪些问题？
这节课学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
学生独立作业。
学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？
学生独立完成，集体订正。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？
（1）标刻度 用直尺量。
平均分成4份。
倒入1升的水
观察水面在什么位置。
估计几个常见的容器的容量，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
板书设计
练习一
容量单位：升 L 毫升 mL
1升=1000毫升
媒体呈现方案
分层练习时出示系列练习图片
教学反思
课 题
认识容量和升
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
让学生联系实际情境，体会容量的含义及容量单位升。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、创设情境，导入新课
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
2、加深对容量的认识
出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
3、做“练一练”第1题，第2题。
4、进一步感受容量的含义
三、联系生活，认识容量单位升
1、认识升
2、做“练习一
3、认识1升
4、深化对1升的认识的实践活动。
5.做“练习一”第2、3题。
四、总结评价，课外延伸
提问：看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？
提问：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？
同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么?
小组内交流，全班交流。
先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？
小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。
谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。
板书设计
认识容量与升
容量单位（液体） 升 L
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升
媒体呈现方案
1.探究阶段出示例题幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
认识毫升
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学难点
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一．复习引入
二．感知、操作、体验
（一）请看图片，细心观察：
500毫升橙汁 750ML洗发水
250毫升豆奶 100 ML酸奶……
（二）看一看，玩一玩，体验1毫升
（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
1．“练一练”1：
2．“练一练”2
3．完成“练一练”3。
4.估一估
你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率
2．4升＝（ ）毫升 2000毫升＝（ ）升
9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升
3．“练习一”4
“练习一”5
5.完成“练习一”6。
三、总结
提问：能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
提问：从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
提问：1毫升究竟有多少呢？（生答）
看了这1毫升水，有什么想法？
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）
今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
这节课学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
细心观察：
500毫升橙汁 750ML洗发水
250毫升豆奶 100 ML酸奶……
小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
板书设计
认识毫升
容量单位：毫升 ml
1升=1000毫升
媒体呈现方案
1探究阶段出示例题幻灯片
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课 题
练习一
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2.能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点
能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生的认识能力。
教学难点
常见容器的测量和估计
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、复习
补充习题1，作为当堂练习。
二、完成书上的练习：
1.完成“练习一”第7题
学生独立完成。
2.完成“练习一”第8题。
3.完成“练习一”第9题。
4.完成“练习一”第10题。
5.完成“练习一”第11题。
6.常见容量的估计
指导做计量液体的器具。
四、全课小结。
提问：下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
提问：你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？
提问：5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？
提问：你还能提出哪些问题？
这节课学习了什么？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
学生独立作业。
学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？
学生独立完成，集体订正。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？
（1）标刻度 用直尺量。
平均分成4份。
倒入1升的水
观察水面在什么位置。
估计几个常见的容器的容量，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
板书设计
练习一
容量单位：升 L 毫升 mL
1升=1000毫升
媒体呈现方案
分层练习时出示系列练习图片
教学反思