一年级下册数学教案-《元、角、分的认识》苏教版（表格式）

《元、角、分的认识》教学案例
刘平
一、教学内容
一年级下册第五单元。二、教学目标
知识与技能：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
过程与方法：通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能， 解决简单的实际问题。
情感与态度：培养合理使用和爱护人民币的意识。
三.教学重点：1.在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系；2.通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能， 解决简单的实际问题
四.教学难点：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系
五.教材分析
《元、角、分的认识》这节数学课的主要学习内容是：在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。
六.教学过程设计
（一）创设情景。
小明的妈妈快过生日了，小明想送给妈妈一件礼物。他把自己攒的一角硬币都拿了出来， 一数有 30 个。他觉得拿着不方便，就找爷爷去换了一下。爷爷给了他三张一元的纸币，可小明觉得亏了，小朋友你认为他亏不亏呢？请你帮他想想办法。
（让学生参与到活动中，能吸引学生的注意力，期间可适当插入帮助他人的思想教育。）
（二）自主探究。
组织交流、讨论。
你想到了什么办法？能说一说吗？ 分组活动后交流方法。
教师小结：将 30 个硬币 1 角 1 角的数，每 10 个 1 角放在一起，然后告诉大家 10 个 1 角就
是 1 元，30 个 1 角就是 3 元。所以 30 个 1 角和 3 元是相等的 。
交流汇报，反馈评价。
提问：元和角之间有什么关系？
1 元和 10 角相等，10 个 1 角是 1 元，1 元是 10 个 1 角。
1 元=10 角
（这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。）
（三）小结规律。
辨别各种面值的人民币。
师：“通过换币活动，你发现各种人民币的面值有什么不同？分别有哪些面值的人民币？”
小组内互相辨认。由组长举出人民币，其他组员抢答。
师：“刚才，大家在小组内辨认了各种面值的人民币，现在，请各小组选出一名抢答最快的同学，由老师出示人民币，看谁能最快说出它的面值？”
引导学生要爱护人民币，不能乱折，也不能在人民币上乱涂乱画。
师：如果请你去买一样 6 元 9 角的东西，你会怎么付钱呢？（用学具人民币摆出来。）
举例：生活中还有哪些地方要用到人民币？
（学生通过认币、换币等进一步认识人民币的面值以及它们之间的关系，在教学中渗透思想教育，使学生认识到人民币与我们的密切联系。）
（四）组织购物游戏。
游戏要求：每人把准备好的两三件小物品贴上价钱，进行分类，组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员和顾客。
分组进行活动。
（游戏活动能充分调动学生的积极性，能让学生在活动中更好地学会使用人民币进行购物。）
（五）活动后的反思。这节课你有什么收获？
让学生自己回顾本节课内容，有利于学生更好地抓住知识点，通过让多个学生说，教师适当总结的方式让全班同学在回顾一下本节课所掌握的知识。