第六单元第二章 认识生物的多样性教案

四川省渠县崇德实验学校2019年下学期八年级上册生物集体备课教案
课 题 第六单元第二章 认识生物的多样性 第 课时
教学目标 1．列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2．指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。3．对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。4．说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
重难点 1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2．基因多样性。3．说明保护多样性的意义。4．培养学生收集和整理信息的能力。
教学过程 课前准备：1.制作生物的多样性的课件。2.收集有关生物的多样性的资料。一、导入教师：播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？教师根据学生回答引出新课内容。生物多样性包括三方面的内容：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。二、生物种类的多样性1.导语：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。 屏显：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。2.设疑讨论：我国生物种类多样性又有什么特点呢？我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。她们在地球上出现年代非常久远。所以说我国是裸子植物的故乡。同时，我国生物类群总种数占世界的14.96%左右。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 二备记录： 强调生物多样性包括三方面：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
教学过程 通过想一想，议一议的例子帮助同学们理解，在生态系统中，种生物之间是相互依存、相互制约的。生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。三、基因的多样性1.讲解:生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。DNA可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因，细胞内有成千上万个基因。2.引出：种间基因的多样性和种内基因的多样性。不同种生物的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。3.设疑：为什么这么重视“基因的多样性”呢？丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义吗？ 二备记录：讲解生物种类与生态系统的自我调节能力之间的关系。种类越多，维持自身相对稳定，抵抗外界干扰的能力越强。帮助同学们理解基因多样性 补充讲解生物种类多样性与基因多样性之间的关系。
教学过程 案例：全国现存64只华南虎，分布在全国的19个动物园内。令人震惊的是，这64只华南虎，都是1956年从野外捕获回来的6只华南虎的后代。据不完全统计，去年一年共死亡3只老虎，出生4只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。怎样来保护华南虎？我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。展示我国目前拯救华南虎的方案：拯救濒危的华南虎，最现实的一条途径，就是扩大种群数量，增加种群的基因多样性。4.再设疑：基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？例如大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？阅读美国大豆与中国大豆的故事。假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？当美国大豆患萎黄病的时候，他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆，终于在中国找到了，这样的事情在中国经常发生，我国也被认为是基因多样性的国家之一。我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源，利用基因多样性还能改良作物品种。菊花、金鱼就是其中的典型代表。展示部分金鱼的图片。这些金鱼是怎样繁殖出来的呢？杂交。杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国在杂交也有很多成就，如袁隆平的杂交水稻。用野生水稻和普通栽培水稻。他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴。 二备记录： 讲解基因多样性的作用。 讲解保护生物多样性的根本措施。
四、生态系统的多样性1.引入：我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，你确定一种你最喜欢的生物。同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的生态环境中，构成了生态系统的多样性。我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多。2.设疑：假如你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?（他们将灭绝。）现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗? 例如以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?3.游戏说明生态系统多样性的意义:请三个学生上台做游戏，介绍游戏规则：一人一次拿走一块积木，不能拿最上面的。游戏开始时，抽走一块积木对整个积木塔影响不大，后来再抽走一块，整个积木塔倒塌。从这个游戏中得到什么启发吗？结论：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 回顾生态系统的概念，并让同学们认识到生态系统的多样性。并让同学们认识到如果生态系统遭到破坏，生物种类的多样性和基因的多样性都会受到影响。
教学过程 五、课堂小结1.生物的多样性：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。2.三者关系：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定它的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。六、板书设计第二章? 认识生物多样性? 一．生物多样性二．生物种类多样性三．基因多样性四．生态系统多样性五．三个层次之间的关系七、课堂小练判断题1．许多药材需要野生生物资源作为原材料。（答案：√）2．地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。（答案：×）3．野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。（答案：√）4．对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。（答案：√） 二备记录： 生物多样性包括三方面的内容：种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
教学反思 本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。本节课由三个大的内容组成，课堂上比较注重内容和形式上的创新，例如用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象地展示了出来。从课堂练习的效果来看，学生对于“生物多样性”包含三方面的内容掌握得不是很好，尤其是对基因多样性的概念，需要多多强调，不断的加深学生的记忆。