四年级下册科学课件-3.9 雨的形成｜ 冀教版 (共22张PPT)

(共22张PPT)
冀教版小学科学四年级下册
火磨小学
殷杰
说课内容
雨的形成
教学过程
板书设计
教学重、难点
教学目标
教材分析、学情分析
教学反思
一 教材和学情分析
本课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学知识和学生自己的综合能力，尝试探究雨是怎样形成的？
四年级学生喜欢科学，爱动脑动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣。他们对 周围的世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。
学情
分析
二 教学目标
雨的形成
引导学生回想生活中一些有趣的现象，提出现象成因的假设。
能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。
在活动过程中进一步培养学生细致的观察习惯，动手能力。
三 教学重、难点
创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨的成因。
学生根据材料独立进行实验研究得出结论。
四 教学过程
1情境激趣，
导入新课
2走进生活，
解释现象
3实践验证，
得出结论
4小组合作，
模拟实验
5自学人工在线，了解人工降雨
6学生谈收获，检测
雨的形成
情境激趣，
导入新课
设计意图：出示雨中图片，让学生感受雨中美景，从而激发学生兴趣，引出课题。
走进生活，
解释现象
实践验证，
得出结论
实验步骤：
1、向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水。
2、点燃酒精灯（注意使用酒精灯的规则）。
3、给其中一片玻璃加热。
4、同时给两个杯盖上一块加热的玻璃片，一个块冷玻璃片。
5、观察实验结果，记录现象。
水蒸汽遇冷变成水的过程叫凝结
在什么季节才会出现这种自然现象？
1、向烧杯中加入一半的热水，用保鲜膜封住口。
小组合作，
模拟实验
2、将装有冰块的袋子放在烧杯上方。
3、五分钟后，移开冰块。
4、小组汇报、交流、填写实验报告单，并让其他学生进行评价。达到激励学生的目的。
自学科学在线，
了解人工降雨。
人工降水，又称人工增雨，是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进云滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。
其方法是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭向云中播撒干冰、碘化银、盐粉等催化剂，使云层降水或增加降水量，以解除或缓解农田干旱、增加水库灌溉水量或供水能力，或增加发电水量等。中国最早的人工降雨试验是在1958年，吉林省这年夏季遭受到60年未遇的大旱，人工降雨获得了成功。
学生谈收获，检测
一节课讲完，学生有哪些收获呢？我设计了让学生谈谈这节课的收获环节，同时为了到达巩固对本节课重点、难点的掌握情况，我设计了练习的环节，以便及时检测学生的课堂掌握情况。
板书设计：
雨 的 形 成
水蒸气———遇冷———小水珠（凝结）
教学反思：
本课在授课过程中采用图片激趣，讨论、对比实验、学生模拟实验等多种形式，利用多媒体进行教学，通过课堂提问和练习，取得了不错的教学效果，但是也存在着一些不足；由于教师课堂能力欠缺，课堂不灵活，不幽默，过于死板，学生学起来不够轻松，课堂气氛不够活跃；整节课，教师讲得多，学生参与的少，学生的主体性没能体现出来，也就没能真正成为课堂的主人；本课涉及到的拓展知识很多，我感觉学生通过学习只是浅显的了解一点，没能深入体会，这跟我的渗透有直接的关系，如果时间允许应该就雨的形成的过程进行拓展，让学生了解雪和冰雹的形成等。