冀美版八上美 7学做浮雕 教案
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文档简介
冀教版美术教材八年级上册
第七课《学做浮雕》教学设计
课型：造型与表现
课时：1课时
教材分析：
在人类艺术的宝库中，浮雕以其独有的艺术形式记载、构筑着艺术的演进轨迹与繁荣景象。而中国的浮雕艺术在继承、借鉴与变革中不断发展，现代浮雕艺术更是题材丰富、风格多样。本课的设置旨在引领学生欣赏和了解古今中外的优秀浮雕作品，让学生在一种广泛的文化情境中，了解浮雕艺术，认识浮雕表现的多样性。并在亲身制作的过程中能够更加深刻地感受浮雕的艺术魅力。
学情分析：
初中生对事物有了一定的分析、判断能力，但造型能力有待提高，因此在制作过程中教师应及时进行技法指导。从学生熟悉的自然资源入手，通过欣赏生活中的浮雕作品来激发学生关注生活，创造美好生活的热情。
教学目标：
知识与技能：欣赏浮雕艺术作品，感受浮雕艺术魅力，能用泥制作小浮雕。
过程与方法：活动过程以欣赏和个人尝试用泥制作浮雕来丰富学生经验，发展美术实践能力。
情感价值观：拓宽美术视野，提高审美素养，激发学生关注生活、创造生活的热情。
教学重点：
感受浮雕艺术魅力，尝试制作浮雕作品。
教学难点：
浮雕的制作方法和步骤。
学生用具准备：
泥塑刀、陶泥、塑料垫板
教师用具：
泥塑刀、陶泥、浮雕示范作品、课件
教学过程：
教师活动
学情预设
应对策略
师生课前互动
1.同学们，今天老师第一次来沙城，你们这里有什么好玩的地方和特产啊？谁能给老师介绍介绍。（温泉、长城葡萄酒、天漠、鸡鸣驿）
导入（3分钟）
同学们，看看你们的桌子上，老师给你们每个人发了一块儿什么？ “泥”对！你们玩过吗？老师相信你们大部分同学小时候一定都玩过泥，今天，我们就用这些东西来“学做浮雕”（板书课题）
首先，让我们看一段影片，看看从这段影片当中你能了解哪些有关浮雕的内容，一会儿看完影片老师会找同学来说一说。放映昭陵六骏故事视频。
同学们，通过这段影片，你们都了解到浮雕的哪些有关内容，谁来说一说？
师总结：我们知道了昭陵六骏是中国历史上非常著名的石刻，它用浮雕的这种艺术形式记录了那段历史，那同学们现在想一想，李世民用浮雕的这种艺术形式来纪念他的六匹战马，除了浮雕以外，还可以用哪些美术形式来表现？
（展示绘画、圆雕、浮雕，并说明三者区别与各自特点）
（环节目标：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，了解浮雕的艺术价值。）
什么是浮雕。（展示幻灯和实物）
好，同学们，我们了解了三种美术表达形式，下面我们给浮雕下个定义吧！（板书：什么是浮雕）谁能用自己的意思来表达一下，你认为浮雕是什么？
同学们来看大屏幕，展示幻灯片：浮雕的定义
师：浮雕是在平面的底板上塑造或刻制凸起的形象的一种雕塑。是介于圆雕和绘画之间的一种艺术形式。
师：大家看这两件作品（一手托一件，分别举起，让学生认识）这是什么？先举浮雕。
师：浮雕圆雕都属于雕塑，他们是雕塑的两个不同类型。
（环节目标：通过看幻灯，听定义，再展示实物，观察对比欣赏浮雕和圆雕的特点，加深对浮雕的认识。）
欣赏浮雕
1. 浮雕的种类。
师：下面我们来看这两件浮雕。出示两幅学生熟悉的图（马赛曲和维纳斯的诞生）
师问：1.你们觉得这两件浮雕有什么不同呢？
2.我们看一下这两件浮雕，哪一件立体感更强呢？
师说：对，按照表面凸出厚度的不同，浮雕可分为高浮雕和浅浮雕。
（出示高浮雕图片《人民英雄纪念碑》）师问：这属于高浮雕还是浅浮雕？
（出示浅浮雕图片《瓦当》）师问：这属于高浮雕还是浅浮雕？
师：（出示以上两张高浮雕作品）高浮雕形体压缩程度较小，有强烈的空间深度感和视觉冲击力。(出示以上两幅浅浮雕作品)浅浮雕形体压缩较大，平面感较强。
（本环节目标：通过对比欣赏，感受认识高浅浮雕。）
欣赏中外著名浮雕
下面让我们一起来欣赏一些中外优秀的浮雕作品。播放幻灯片，欣赏。
（本环节目标：通过欣赏了解浮雕的三种样式。）
怎么制作浮雕
方法：雕刻法、粘贴法
欣赏了这么多作品，它们是怎么做出来的呢？下面让我们先来看一下制作的步骤，（出示幻灯片）
师：⑴制作泥板⑵用带尖的工具勾画形象⑶刻出主要起伏⑷深入刻画整理⑸涂色完成
师：雕塑成形的方法有两种，雕刻法和粘贴法。下面老师分别用这两种方法来制作一个汉字。师示范，制作两种方法汉字各一个
设置情境
好，我们掌握了浮雕的两种制作方法，假设我们接到一项任务，为学校设计制作一面文化墙，要以汉字为内容的浮雕形式。下面我们一起来完成这个浮雕作品。
提出要求，师说：同学们每个人独立完成，制作一块汉字浮雕，做出自己的姓氏，选择自己喜欢的字体，要求为方形，大小不限，泥板大约2到3厘米之间的厚就可以了。一会儿，老师会采用一些做的又快又好的同学的作品来组装一件大的作品，好，下面同学们就抓紧时间动手制作，看谁做的又快又好。
学生制作
老师巡回指导
评价
好，你可以把它贴到前面的板子上了
老师给黑板上的作品上色。大家对我们今天合作的这件浮雕作品满意吗？浮雕不仅可以装饰墙壁，而且还可以应用到生活中的很多地方。同学们如果感兴趣，下去以后可以自己尝试制作一些更好的浮雕作品，下课。
学生与老师互相认识，互相了解。
如果无人举手
学生听讲、观察、回答
学生观看视频，并带着问题思考。
学生回答：
我知道了昭陵六骏是李世民墓前的时刻。
采用浮雕的形式记录李世民征战的历史。纪念那几匹战马。
浮雕体积很大。
学生回答：绘画
生:雕刻出来的作品，或浮在物体表面的。
学生对比欣赏，认识浮雕。
学生对比欣赏并回答，体会浮雕的立体感。
学生再次对比观察，并回答。巩固高、浅浮雕知识。
欣赏大量优秀浮雕作品，开阔视野。
学生答：想
学生观看，了解步骤。
观看教师示范，学习制作方法。
生入情境，构思自己的作品，并按要求开始制作。
学生制作
学生欣赏同学们的作品，发表感受。
教师先给学生介绍张家口市区的景点
引出课题
教师观察学生观看时的反应。
评价学生的回答：
恩，很对。
你说的太好了，非常用心的看视频。
这些浮雕体积很大。
评价之后进行总结，并提出问题，进入下面的环节。通过课件认识浮雕。
师：出示课件，展示浮雕定义。
师出示示范作品：圆雕、浮雕。
师：评价学生发言。肯定其回答，或提出修改的建议。
师播放课件，并倾听学生回答，给予评价。并介绍高、浅浮雕的特点。
播放课件，观察学生反应。
师：播放课件展示泥浮雕的制作步骤并示范制作方法。
示范时，边讲解边示范。讲解重点，展示制作后的成品效果。
课件展示制作要求。
教师巡回指导，观察学生制作的效果，选出优秀作品展示。并关注有困难的学生，及时给与指导。
师组织学生观察和评价。对学生作品给予评价，强调本次的作品是全班集体智慧的结晶，是大家合作的结果。而且对于版面的安排大小错落，互相衬托给予评价。
再一个评价的角度是对制作过程中，学生的表现和创意给予评价。
最后引申到艺术要应用于生活，下课。
板书设计：七 学做浮雕
什么是浮雕
浮雕的种类：高浮雕 浅浮雕
浮雕制作方法：雕刻法 粘贴法
第七课《学做浮雕》教学设计
课型：造型与表现
课时：1课时
教材分析：
在人类艺术的宝库中，浮雕以其独有的艺术形式记载、构筑着艺术的演进轨迹与繁荣景象。而中国的浮雕艺术在继承、借鉴与变革中不断发展，现代浮雕艺术更是题材丰富、风格多样。本课的设置旨在引领学生欣赏和了解古今中外的优秀浮雕作品，让学生在一种广泛的文化情境中，了解浮雕艺术，认识浮雕表现的多样性。并在亲身制作的过程中能够更加深刻地感受浮雕的艺术魅力。
学情分析：
初中生对事物有了一定的分析、判断能力，但造型能力有待提高，因此在制作过程中教师应及时进行技法指导。从学生熟悉的自然资源入手，通过欣赏生活中的浮雕作品来激发学生关注生活，创造美好生活的热情。
教学目标：
知识与技能：欣赏浮雕艺术作品，感受浮雕艺术魅力，能用泥制作小浮雕。
过程与方法：活动过程以欣赏和个人尝试用泥制作浮雕来丰富学生经验，发展美术实践能力。
情感价值观：拓宽美术视野，提高审美素养，激发学生关注生活、创造生活的热情。
教学重点：
感受浮雕艺术魅力，尝试制作浮雕作品。
教学难点：
浮雕的制作方法和步骤。
学生用具准备：
泥塑刀、陶泥、塑料垫板
教师用具：
泥塑刀、陶泥、浮雕示范作品、课件
教学过程：
教师活动
学情预设
应对策略
师生课前互动
1.同学们，今天老师第一次来沙城，你们这里有什么好玩的地方和特产啊？谁能给老师介绍介绍。（温泉、长城葡萄酒、天漠、鸡鸣驿）
导入（3分钟）
同学们，看看你们的桌子上，老师给你们每个人发了一块儿什么？ “泥”对！你们玩过吗？老师相信你们大部分同学小时候一定都玩过泥，今天，我们就用这些东西来“学做浮雕”（板书课题）
首先，让我们看一段影片，看看从这段影片当中你能了解哪些有关浮雕的内容，一会儿看完影片老师会找同学来说一说。放映昭陵六骏故事视频。
同学们，通过这段影片，你们都了解到浮雕的哪些有关内容，谁来说一说？
师总结：我们知道了昭陵六骏是中国历史上非常著名的石刻，它用浮雕的这种艺术形式记录了那段历史，那同学们现在想一想，李世民用浮雕的这种艺术形式来纪念他的六匹战马，除了浮雕以外，还可以用哪些美术形式来表现？
（展示绘画、圆雕、浮雕，并说明三者区别与各自特点）
（环节目标：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，了解浮雕的艺术价值。）
什么是浮雕。（展示幻灯和实物）
好，同学们，我们了解了三种美术表达形式，下面我们给浮雕下个定义吧！（板书：什么是浮雕）谁能用自己的意思来表达一下，你认为浮雕是什么？
同学们来看大屏幕，展示幻灯片：浮雕的定义
师：浮雕是在平面的底板上塑造或刻制凸起的形象的一种雕塑。是介于圆雕和绘画之间的一种艺术形式。
师：大家看这两件作品（一手托一件，分别举起，让学生认识）这是什么？先举浮雕。
师：浮雕圆雕都属于雕塑，他们是雕塑的两个不同类型。
（环节目标：通过看幻灯，听定义，再展示实物，观察对比欣赏浮雕和圆雕的特点，加深对浮雕的认识。）
欣赏浮雕
1. 浮雕的种类。
师：下面我们来看这两件浮雕。出示两幅学生熟悉的图（马赛曲和维纳斯的诞生）
师问：1.你们觉得这两件浮雕有什么不同呢？
2.我们看一下这两件浮雕，哪一件立体感更强呢？
师说：对，按照表面凸出厚度的不同，浮雕可分为高浮雕和浅浮雕。
（出示高浮雕图片《人民英雄纪念碑》）师问：这属于高浮雕还是浅浮雕？
（出示浅浮雕图片《瓦当》）师问：这属于高浮雕还是浅浮雕？
师：（出示以上两张高浮雕作品）高浮雕形体压缩程度较小，有强烈的空间深度感和视觉冲击力。(出示以上两幅浅浮雕作品)浅浮雕形体压缩较大，平面感较强。
（本环节目标：通过对比欣赏，感受认识高浅浮雕。）
欣赏中外著名浮雕
下面让我们一起来欣赏一些中外优秀的浮雕作品。播放幻灯片，欣赏。
（本环节目标：通过欣赏了解浮雕的三种样式。）
怎么制作浮雕
方法：雕刻法、粘贴法
欣赏了这么多作品，它们是怎么做出来的呢？下面让我们先来看一下制作的步骤，（出示幻灯片）
师：⑴制作泥板⑵用带尖的工具勾画形象⑶刻出主要起伏⑷深入刻画整理⑸涂色完成
师：雕塑成形的方法有两种，雕刻法和粘贴法。下面老师分别用这两种方法来制作一个汉字。师示范，制作两种方法汉字各一个
设置情境
好，我们掌握了浮雕的两种制作方法，假设我们接到一项任务，为学校设计制作一面文化墙，要以汉字为内容的浮雕形式。下面我们一起来完成这个浮雕作品。
提出要求，师说：同学们每个人独立完成，制作一块汉字浮雕，做出自己的姓氏，选择自己喜欢的字体，要求为方形，大小不限，泥板大约2到3厘米之间的厚就可以了。一会儿，老师会采用一些做的又快又好的同学的作品来组装一件大的作品，好，下面同学们就抓紧时间动手制作，看谁做的又快又好。
学生制作
老师巡回指导
评价
好，你可以把它贴到前面的板子上了
老师给黑板上的作品上色。大家对我们今天合作的这件浮雕作品满意吗？浮雕不仅可以装饰墙壁，而且还可以应用到生活中的很多地方。同学们如果感兴趣，下去以后可以自己尝试制作一些更好的浮雕作品，下课。
学生与老师互相认识，互相了解。
如果无人举手
学生听讲、观察、回答
学生观看视频，并带着问题思考。
学生回答：
我知道了昭陵六骏是李世民墓前的时刻。
采用浮雕的形式记录李世民征战的历史。纪念那几匹战马。
浮雕体积很大。
学生回答：绘画
生:雕刻出来的作品，或浮在物体表面的。
学生对比欣赏，认识浮雕。
学生对比欣赏并回答，体会浮雕的立体感。
学生再次对比观察，并回答。巩固高、浅浮雕知识。
欣赏大量优秀浮雕作品，开阔视野。
学生答：想
学生观看，了解步骤。
观看教师示范，学习制作方法。
生入情境，构思自己的作品，并按要求开始制作。
学生制作
学生欣赏同学们的作品，发表感受。
教师先给学生介绍张家口市区的景点
引出课题
教师观察学生观看时的反应。
评价学生的回答：
恩，很对。
你说的太好了，非常用心的看视频。
这些浮雕体积很大。
评价之后进行总结，并提出问题，进入下面的环节。通过课件认识浮雕。
师：出示课件，展示浮雕定义。
师出示示范作品：圆雕、浮雕。
师：评价学生发言。肯定其回答，或提出修改的建议。
师播放课件，并倾听学生回答，给予评价。并介绍高、浅浮雕的特点。
播放课件，观察学生反应。
师：播放课件展示泥浮雕的制作步骤并示范制作方法。
示范时，边讲解边示范。讲解重点，展示制作后的成品效果。
课件展示制作要求。
教师巡回指导，观察学生制作的效果，选出优秀作品展示。并关注有困难的学生，及时给与指导。
师组织学生观察和评价。对学生作品给予评价，强调本次的作品是全班集体智慧的结晶，是大家合作的结果。而且对于版面的安排大小错落，互相衬托给予评价。
再一个评价的角度是对制作过程中，学生的表现和创意给予评价。
最后引申到艺术要应用于生活，下课。
板书设计：七 学做浮雕
什么是浮雕
浮雕的种类：高浮雕 浅浮雕
浮雕制作方法：雕刻法 粘贴法