冀美版八上美 13辉煌灿烂的敦煌石窟 教案

辉煌灿烂的敦煌石窟

本节课内容河少版八年级上册《辉煌灿烂的敦煌石窟》，当我每次看到“敦煌”两个字我心底就会无比激动，再看莫高窟泥塑，壁画生动的人物形仿佛象就在眼前，但是我们的学生总是为西方的写实绘画所倾倒，却不知道，也根本无法体会莫高窟的艺术成就。我有责任让学生学会欣赏热爱我们的艺术瑰宝
教材分析
我们使用教材是河少版美术教材，本课是八年级上册第十三课，新课标重视艺术素养的提升，教学目标要求如下
教学目标：1.了解敦煌石窟的艺术价值和历史价值，以及在世界文化史上的重要地位。
2.初步了解宗教艺术的特点，养成正确对待宗教艺术的态度。
3.从敦煌石窟文物被盗的史实，体会保护文物的重要意义。
教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
课 时：2
本节内容较多，为了学生有效的达到教学目标分两个课时第一艺术价值，第二历史价值与佛教文化，本节学习第一艺术价值，即艺术成就
艺术成就
一 教学目标分析
八年级学生已经有了初步美术欣赏能力，但是对中国画缺少兴趣，中国的艺术瑰宝需要学习，教学目标如下
教学目标：1.了解敦煌石窟的艺术价值以及在世界艺术史上的重要地位。
教学重点：2对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
教学难点：初步对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
课 时:1
二 过程与方法
1通过图片，视频，临摹让学生了解认识敦煌石窟，培养学生欣赏能力，体会敦煌的审美理想，
2通过图片，视频提高学生的学习兴趣，了解敦煌的艺术成就。
3通过学生比较临摹，让学生体会线条的美，体会敦煌人高超的艺术技巧以及伟大付出。
情感态度价值观
通过本节课的学习激起学生对美好的艺术作品欣赏的渴望以及保护艺术作品的情怀和爱国情怀。
二 教学方法
由于学生对敦煌了解的不多，对敦煌艺术更是知之甚少，1采用大量图片以及视频让学生由浅入深，一步一步了解敦煌艺术，了解敦煌的审美理想。2以学生为主体，运用比较法，临摹法，小组讨论法让学生参与其中体会敦煌壁画艺术的高超。
三 教学程序
结合学生实际，图片展示，提起好奇心，学生参与写生尝试，引出课题。
新课学习，
教师为主导，大量分类图片与分类视频的欣赏，图片从建筑，泥塑，壁画，分类学习，视频也是分类阐述，在各个环节设置激发学生兴趣的视频与图片。
小组交流讨论敦煌彩塑，壁画的题材，材质，色彩，风格特点等。
学生参与比较线条的不同，临摹壁画的飘逸的丝带。
（四）视频《敦煌》的佛国世界，极乐世界，体会敦煌的审美理想。
教学过程：
一。彩带的图片展示与写生（初步感受敦煌石窟的魅力，激发学生兴趣）
师问: 1玩过吗?什么感觉?飘逸吗,那我们今天画一画飞舞的彩带,我们让彩带飞起来.
2展示图片,学生写生尝试,
3表扬学生,彩带飞起来了吗?
4图片展示敦煌飞天彩带,引出敦煌石窟.(通过比较初步感受敦煌壁画的魅力)
5展示敦煌石窟的规模以及世界地位(学生初步认识敦煌莫高窟的艺术成就)
敦煌石窟又名”千佛洞”,我国甘肃省敦煌地区多数石窟的总称,始凿于前秦,历经十个朝代共有812个，现存历代营建的洞窟共735个，保存有壁画，彩塑的洞窟492个，拥有壁画4.5万平方米，泥质彩塑2400多身。1987年，莫高窟被列为世界文华遗产。
图设计意:第一个环节运用生活中大家见到过的彩带写生，与敦煌的飞天的丝带衣带的共同特征————线条 引出敦煌，运用比较法学生初步体会敦煌的魅力，也增加了学生的参与度。
二．视频《朝圣敦煌》播放（让学生进一步感受莫高窟的艺术成就，激发学生对敦煌艺术的学习兴趣）
1视频《朝圣敦煌》部分播放，通过中国诸位画家的朝圣之旅进一步介绍莫高窟的艺术成就。二十世纪四十年代中国好多画家张大千，谢稚柳，赵望云，关山月，奔赴敦煌临摹，面壁临摹，走出好多画家，成就了北谢南张，谢稚柳，张大千，成就了赵望云长安画派，关山月岭南画派。
设计意图：第二个环节短视频《朝圣敦煌》的播放中国好多画家敦煌的朝圣之旅，学生进一步认识敦煌的艺术高度。让学生进一步感受莫高窟的艺术成就，激发学生对敦煌艺术学习兴趣。
2石窟的成就
敦煌石窟又名“千佛洞”，莫高窟是现存规模最庞大的“世界艺术宝库”，一九八七年十二月被联合国教科文组织列为世界文化遗产。莫高窟艺术的特点表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。窟形建制分为禅窟、殿堂窟、塔庙窟、穹隆顶窟、影窟等多种形制；彩塑分圆塑、浮塑、影塑、善业塑等；壁画类别分尊像画、经变画、故事画、佛教史迹画、建筑画、山水画、供养画、动物画、装饰画等不同内容，系统反映了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多个朝代及东西方文化交流的各个方面，成为人类稀有的文化宝藏。 自1900年莫高窟藏经洞中发现五万多卷宗教和世俗文书后，敦煌艺术震撼了整个世界，“敦煌学”已成为世界性的显学。高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术。它是我国、也是世界现存规模最宏大、保存最完整的佛教艺术宝库。
3敦煌石窟地理位置（展示地图）
甘肃省河西走廊最西端。自汉代以来，一直是中原地区通向西域交通要道的咽喉之地，市文明中外的丝绸之路上的重镇。
设计意图：第三个环节知识点的推出——石窟的规模，让学生横向认识敦煌。
4介绍二十世纪中国绘画名家对敦煌的评价，（1）中国画家的精气神，中国画家的创作源泉，演习宋元明清的画家是一个伟大的死胡同。（2）中国的敦煌艺术的敦煌世界的敦煌。劳伦斯对常书鸿说艺术不在巴黎在东方在中国。莫高窟艺术的特点表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。
设计意图：中国现代诸位画家的高度评价使学生对敦煌艺术学习的态度更加虔诚。
三 。纵向看敦煌艺术成就
1建筑 展示图片 敦煌石窟是敦煌地区多处石窟的总称，包括莫高窟，西千佛洞，安西榆林窟，东千佛洞，肃北县的五个庙石窟。其中莫高窟规模最大，通常所说的敦煌石窟就是莫高窟。735个洞窟鳞次栉比的分布在15至30多米高的断崖上，形成一个南北长1680米的石窟群。
设计意图：第四个环节，通过图片，学生纵向了解敦煌的艺术成就——泥塑。
2（1）视频《敦煌的微笑》欣赏莫高窟泥塑。莫高窟最大塑像皆塑于唐，第96窟大佛是莫高窟中最大的塑像。
图片迦叶和啊难得泥塑及简单介绍
小组之间讨论总结敦煌彩塑的特点。
A题材，B颜色C神情D风格
设计意图：第五个环节，通过视频《敦煌的微笑》，学生纵向了解敦煌的艺术成就——泥塑，这是本课的重点，小组讨论学生再次参与，加深学习成果。
3（1）视频《岩彩之路》欣赏莫高窟壁画。 敦煌壁画色彩独具特色,在视觉效果上赋予了壁画更多的活力以及更多的真情实感绘画中许许多多的人物以及建筑其色彩效果都遵循这种传统的色彩规律,主色红、黄、蓝、绿、褐、紫等运用娴熟,使用渲染和叠晕的技法,调制出绚丽的组合色,你看那雪白的菩萨、石绿色的马,还有那两面明王半红半绿,色彩结构鲜明形象逼真,作品的色彩效果运用到了极致,给人以美的感觉。敦煌壁画色彩艺术舍弃了逼真描摹以自然对象为依据的艺术风格,弘扬了一种自由的精神境界,丰富的色彩结构,震撼的艺术效果,多种主题的表达,立体的色彩空间,自然地表达内心的情感世界,敦煌壁画的色彩发挥了色彩的独特魅力,空间整体艺术具有强烈构成意味,创造了气势磅礴的艺术世界。例如:敦煌壁画的创造者为了刻画宗教极乐世界,依据主观直觉运用最有力的色彩对比红与绿、黄与蓝等表现士气盎然、热烈、欢乐,渲染气氛激发人的视觉享受。敦煌壁画高度的色彩感染力,丰富的色彩与色调,体现出强大的艺术审美价值,反映了在色彩领域,我国传统绘画由低向高的发展进程。隋、唐时期就已经进入了比较成熟的高级阶段,创造了世界美术史的奇迹,敦煌艺术将绘画艺术推向了一个崭新的发展阶段。它的历史价值和审美价值是不可取代的。
图片欣赏（每一副的特点，色彩色调，动态，风格等）
小组交流讨论莫高窟壁画的题材，色彩特点，线条特点，绘画风格等。
设计意图：第六个环节，通过视频《岩彩之路》，学生纵向了解敦煌的艺术成就——壁画。这也是本课重点，小组交流讨论学生再次参与，加深学习成果。
4视频《花开敦煌》欣赏莫高窟的装饰图案。
敦煌壁画是装饰性的立体艺术。 敦煌壁画满壁是画很少有空白之处,结构繁复,构图却秩序井然,具有很强的装饰性,画上内容丰富多彩,并且自成一体,每个洞窟在整体结构上都比较严谨,观赏比较容易的重要壁面为主画,其他的内容和题材互相配合,在视觉效果上均衡、整齐,看似统一却又富于变化,艺术结构富有装饰性,给人一种既具有立体感又比较严谨的审美效果。窟内顶部和四壁满绘壁画，顶及上部多为天宫伎乐。下部为夜叉或装饰花纹。敦煌壁画中藻井图案属于图案艺术中的佳品,多层正方形的重叠,藻井外环绕乐伎十二身,华丽清晰,疏密有致,其间又充织丰富的文饰,画面静动相宜。
设计意图：第七个环节，通过视频《花开敦煌》，学生纵向了解敦煌壁画中的装饰性图案
四 学生临摹飞天彩带。
敦煌飞天的故乡虽在印度，但敦煌飞天却是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。从艺术形象上说，是多种文化的复合体。敦煌飞天是印度佛教天人和中国道教羽人、西域飞天和中原飞天长期交流融合为一，具有中国文化特色的飞天。它不长翅磅、不生羽毛、没有圆光、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。敦煌飞天可以说是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。
设计意图?：第八个环节，学生再一次参与，比较，临摹。感受敦煌壁画很重要的艺术语言——线条 五 视频《敦煌飞天》欣赏飞天盛况，佛国世界。
设计意图：第八个环节，通过视频让学生感受敦煌人的审美理想，人们对美好生活的渴望，同时为下一课时做准备。