高二上生物 第二章 第3 节 伴性遗传 教学设计-新人教[上学期]

必修二第二章 第3 节 伴性遗传 教学设计
2006年10月9日星期一
教学目标
概述伴性遗传的特点。
运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
教学重点和难点教学重点
1、伴性遗传的特点。
2、教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
教学过程
学生活动 教师组织和引导 教学意图
看图、阅读材料。 创设情景，引导学生阅读“问题探讨”，进行思考。社会调查中，红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的男女患病比例一样吗？2、这两种遗传病在遗传表现上总是和性别联系在一起，表明它们的基因位于什么染色体上？ 激发学生的学习兴趣，引导伴性遗传的概念。
资料分析 引导学生分析人类红绿色盲症的家系图。1,家系图中患病者是什么性别的？说明红绿色盲遗传与什么有关？Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给Ⅱ代中的几号？说明红绿色盲基因位于X还是Y染色体上？Ⅱ代的3号和5号有色盲基因却没有患病,说明红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？ 经过分析、推理培养逻辑推理能力，认同红绿色盲基因位于X染色体上且由隐性基因控制的。
在表格中填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型。 引导、帮助、肯定。（附表一） 培养能力，增强信心。
从表格中分析红绿色盲症的第一个特点：患者总是男性多于女性。 引导、帮助、肯定。 培养分析总结的学习能力，增强信心。
分析为什么色盲基因只位于X染色体上？ 展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和Y染色体在形态上的差别，然后得出结论。(附材料一) 培养分析能力，获得科学知识。
对红绿色盲症的几种遗传方式进行分析；对色盲遗传图谱进行书写，进一步归纳出伴X隐性遗传的其它规律。 引导、帮助、肯定。（附材料二 材料三） 培养分析归纳能力，获得科学知识。
小结伴X隐性遗传的特点，进行形成性练习。 引导、帮助、肯定。 教学反馈
表一：人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性 男性
基因型
表现型
材料一；图左为正常男性的染色体分组图 , 图右为正常女性的染色体分组图
材料二:正常女性与色盲婚男性婚配遗传图,女性携带者与正常男性婚配遗传图
材料三:写出女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解;女性色盲与正常男性婚配的遗传图解
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