4.3看星座 教案
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文档简介
《看星座》
教学目标：
1、能够知道什么是恒星
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。
3、知道银河系的概况。
情感态度价值观：通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。
教学重难点：
重点：看夜空，认星座；
难点：利用北斗星找到北极星。
教学过程：
一、导入新课：
老师：同学们喜欢看动画片吗？
学生：喜欢
老师：那你们都看过哪些动画片呢？
学生：喜羊羊与灰太狼、熊出没、火影等。
老师：那你们看过屏幕上这个动画片吗？
学生：有（没有）
老师：这是老师小时候比较受学生欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表八十八星座的圣斗士为守护女神雅典娜与各种恶势力战斗的故事，这八十八星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。
（设计意图：以学生喜欢的动画片形式来导入新课，不仅直观形象，而且容易吸引学生的注意力，提高教学效率。）
二、恒星
老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。
老师：那太阳是什么星体啊？
学生; 恒星
老师：那我们来整理一下恒星有什么特点？
学生：自身发光，发热，巨大的气体球。
老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片）
学生：不是，因为他们自己不会发光发热。
三、星座
老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？
学生：水瓶座、天蝎座等
老师：是这几个星座吗？（插入黄金圣斗士圣衣图片），在动画里他们可是最高等级的圣斗士。（注：12个黄金圣斗士是以黄道12星座为原型设计的）
（设计意图：和我们小时候一样，有些之前不知道自己是什么星座的学生在老师绘声绘色的讲解下对自己对应哪个星座会很感兴趣。）
老师：那你知道什么是星座吗? 我们看一个视屏了解下，大家注意看，我会有问题询问大家的。（播放视频）
老师：看了视频，大家知道什么是星座了吗？
学生：是人们用想象的线条将天空中千万颗星链接起来，给他们命名，这就是星座。
老师：是的，人们把星空分成八十八个区域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。
老师：为了让大家有更加直观的认识，我把《圣斗士星矢》当中的圣衣形象卡通图片放给同学们欣赏。
（设计意图：圣衣组合起来的形象对应的是每个星座，比星座图上连线图更形象，也更容易让学生接受。）
老师：古人能够将不同的星星链接成星座，那我们自己来试试链接我们自己的星座，因为我们现在不能观察星空，那同学们来看我给你们提供的星图来建立你们自己的星座（出示图片）那我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座. （学生介绍）
老师：大家的想象力都很丰富啊，那你们知道星空中比较有名的星座吗？
学生：小熊座、大熊座等等.
老师：很好，其中，在大熊星座中，我们可以观察到熟悉的北斗七星，在小熊星座中，我们可以看到北极星，在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？让我们来一起看看。（展示图片）我们来看看北斗星的图片，这一部分是斗柄，这一部分是斗口，斗口这两颗星星，我们连接这两颗星星并向开口的方向延长，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星，我们的祖先通过观察发现北极星是不动的，一直指向正北方向，所以，我们可以通过寻找北极星来确定方向。
老师：同学们喜欢听故事吗？
学生：喜欢
老师：那你们听过牛郎织女的故事吗？
学生：听过（没有）
老师：那我请听过这个故事的同学讲讲这个小故事(学生讲)。
教后反思：本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架，帮助学生逐步完成概念的建构。在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而教学时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起什么作用，因此我才想到了利用这个年龄段学生最喜欢的动漫元素，效果确实不错。
教学目标：
1、能够知道什么是恒星
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。
3、知道银河系的概况。
情感态度价值观：通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。
教学重难点：
重点：看夜空，认星座；
难点：利用北斗星找到北极星。
教学过程：
一、导入新课：
老师：同学们喜欢看动画片吗？
学生：喜欢
老师：那你们都看过哪些动画片呢？
学生：喜羊羊与灰太狼、熊出没、火影等。
老师：那你们看过屏幕上这个动画片吗？
学生：有（没有）
老师：这是老师小时候比较受学生欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表八十八星座的圣斗士为守护女神雅典娜与各种恶势力战斗的故事，这八十八星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。
（设计意图：以学生喜欢的动画片形式来导入新课，不仅直观形象，而且容易吸引学生的注意力，提高教学效率。）
二、恒星
老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。
老师：那太阳是什么星体啊？
学生; 恒星
老师：那我们来整理一下恒星有什么特点？
学生：自身发光，发热，巨大的气体球。
老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片）
学生：不是，因为他们自己不会发光发热。
三、星座
老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？
学生：水瓶座、天蝎座等
老师：是这几个星座吗？（插入黄金圣斗士圣衣图片），在动画里他们可是最高等级的圣斗士。（注：12个黄金圣斗士是以黄道12星座为原型设计的）
（设计意图：和我们小时候一样，有些之前不知道自己是什么星座的学生在老师绘声绘色的讲解下对自己对应哪个星座会很感兴趣。）
老师：那你知道什么是星座吗? 我们看一个视屏了解下，大家注意看，我会有问题询问大家的。（播放视频）
老师：看了视频，大家知道什么是星座了吗？
学生：是人们用想象的线条将天空中千万颗星链接起来，给他们命名，这就是星座。
老师：是的，人们把星空分成八十八个区域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。
老师：为了让大家有更加直观的认识，我把《圣斗士星矢》当中的圣衣形象卡通图片放给同学们欣赏。
（设计意图：圣衣组合起来的形象对应的是每个星座，比星座图上连线图更形象，也更容易让学生接受。）
老师：古人能够将不同的星星链接成星座，那我们自己来试试链接我们自己的星座，因为我们现在不能观察星空，那同学们来看我给你们提供的星图来建立你们自己的星座（出示图片）那我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座. （学生介绍）
老师：大家的想象力都很丰富啊，那你们知道星空中比较有名的星座吗？
学生：小熊座、大熊座等等.
老师：很好，其中，在大熊星座中，我们可以观察到熟悉的北斗七星，在小熊星座中，我们可以看到北极星，在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？让我们来一起看看。（展示图片）我们来看看北斗星的图片，这一部分是斗柄，这一部分是斗口，斗口这两颗星星，我们连接这两颗星星并向开口的方向延长，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星，我们的祖先通过观察发现北极星是不动的，一直指向正北方向，所以，我们可以通过寻找北极星来确定方向。
老师：同学们喜欢听故事吗？
学生：喜欢
老师：那你们听过牛郎织女的故事吗？
学生：听过（没有）
老师：那我请听过这个故事的同学讲讲这个小故事(学生讲)。
教后反思：本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架，帮助学生逐步完成概念的建构。在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而教学时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起什么作用，因此我才想到了利用这个年龄段学生最喜欢的动漫元素，效果确实不错。