4.4探索宇宙 教案
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文档简介
苏教版小学科学六年级《探索宇宙》教学设计
科学教育理论指导：
根据新课标修订版提出的“围绕主要科学概念组织教学”的理念，注重真实体验学习科学概念并纠正误解，以经历丰富多彩的活动作为主要的教学形式。
地球与宇宙教学内容与教学方法梳理：
《探索宇宙》作为《宇宙》单元最后一课，具有一定的总结性，同时具有拓展延伸性。课文共分为三部分：第一部分是认识能膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。教材通过这些让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙的系统概念。教材还通过展示人类对宇宙的探索历程，让学生树立正确的宇宙观。本课教学主要基于学生的经验和误解进行，尽可能注重真实体验学习科学概念并纠正误解，以经历丰富多彩的探究活动作为主要的教学形式。
学情分析：
学生通过前几课的学习，对宇宙的认识只是其中某一部分、某一现象，还没有将宇宙中的天体进行梳理、归纳排列，没有形成一个清晰的整体轮廓。而且，这些内容离他们非常遥远、陌生。由于宇宙的奥秘总是那样神奇，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。但学生以往通过各种途径了解的宇宙知识有可能存在一些错误，会对新知学习产生一定抑制。
教学目标：
科学概念：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的、膨胀的、组成宇宙的主体也是运动变化着的。
过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究发现些有效的信息。
2、学习利用数据文字来表述研究过程和结果。
情感态度和价值观：
1、能积极地与同伴一起合作、交流收集到的信息。
2、认识和体会到科学是不断发展的。
3、让学生树立正确的宇宙观，认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，增强民族自豪感和探索宇宙奥秘的热情。
教学重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
教学难点：
学习利用数据、文字、图表等来表述研究过程、结果。
教学准备：
教师准备：和宇宙知识有关的图片(ppt)、视频、文字资料
学生准备：课前通过各种渠道收集有关宇宙的信息。
教学过程：
情境导入
师:前面我们已经了解了太阳系，哪个同学能说说太阳系是一个怎样的星系？
太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星、卫星、矮行星、小天体（包含小行星、彗星）等组成的一个天体系统。
师：美国宇航局确认，“旅行者1号”探测器已经离开太阳系（历经36年）到达太阳系外的空间。
出示有关“旅行者1号”的短片(ppt)。
师：看了这段短片你有什么感想？你认为太阳系在宇宙中是唯一的吗？
师：太阳系只是宇宙中的一小部分，今天我们就一起来探索更广阔的宇宙。
（板书 课题--------探索宇宙）
探究新知
（一）认识宇宙结构
1、了解银河系。
师：太阳系只是银河系中的一个天体系统。 组织观看有关银河系的视频资料。
师：看了这段视频你有什么感受呢？
银河系：看起来呈扁圆盘状，由许许多多恒星组成的恒星集团，大约由1000亿—2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
2、学习光年单位。
师: 通过课前准备，有些同学已经对光年有了一定了解，谁能说说光年是个什么单位？
光年是计量恒星间距离的单位，就是光在一年的时间里走的距离。
师：同学们算一算：1光年=？千米
（1光年=300000×365×24×60×60=9460800000000千米）
3、认识无限宇宙。
各小组汇报收集到的有关星系的资料，感受宇宙空间的大（注意指导学生利用有效资料）。
师：我们看到的闪烁的星星绝大部分都是恒星，银河系以外还有类似的恒星集团，目前人类已经发现了超过100亿个河外星系。
宇宙在膨胀。
师：现在人们已观测到120亿光年的宇宙空间深处，但仍没看到宇宙边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中。
你听了这一句话，有什么感受呢？
师介绍红移现象。
（二）认识恒星的运动变化
1、了解恒星的一生。
观看恒星的运动变化视频资料，小组内说说恒星一生的运动变化经历。
师:恒星都有一个从形成到衰亡，经过原恒星、主序星、红巨星、白矮星和中子星乃至黑洞的演化过程。太阳正处于主序星阶段，正如人在壮年期。
充满活力的宇宙。
师： 新星爆炸是怎么回事？
生根据收集到的这方面的资料回答。
师出示准备的有关新星爆炸的视频资料。
师：新星爆炸时会抛出大量的物质，它们以新的星际物质形态出现在宇宙空间，成为孕育新恒星的原材料。，
师：宇宙是个什么样？
学生交流，教师归纳总结。
宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。宇宙是浩大深邃的，是有许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不息。我们的宇宙是一个充满活力的宇宙。
（三）了解人类对宇宙的探索
1、了解人类对宇宙的探索历程。
教师播放人类探索宇宙的历程的视频。
学生汇报收集到的有关人类探索宇宙的资料，谈自己的感受。
2、了解我国在宇宙探索方面取得了哪些成就。
学生分小组讨论。
小组代表汇报课前收集的有关资料。
师归纳补充（神舟载人宇宙飞船系列、嫦娥登月探测器、天宫空间实验室、玉兔月球车 等）。
师：我国在宇宙探索中取得了举世瞩目的成就，在世界上的地位越来越高，甚至到了2020年以后，全世界只有中国的空间站在工作，各国科学家都要到中国的空间站来搞科学研究呢。（激发学生的自豪感、爱国热情，激发学生天文兴趣）
了解在人类探索宇宙的历程中的代表人物和贡献？
师：人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们有哪些贡献？
学生结合课前收集的信息回答。
师补充一些学生没有回答到的。
学生互评：你认为今天哪个组（或同学）交流的信息最有效？
师：各小组收集到资料都很有用，说明同学们课前都做了精心的准备。
5、教师总结：科技的进步不断改进人类对宇宙的探索，我国的宇航事业已步入世界顶尖行列，让我们感受到民族的尊严与自豪；我们更不会忘记无数科学家和宇宙员为为类探索宇宙体现出的前赴后继的献身精神，人类对宇宙的探索是没有止境的。
三、课后拓展研究
师：同学们，宇宙世界绚丽多彩，奥妙无穷，还有很多有趣的秘密等着我们去探索。宇宙空间到底有多大？宇宙是不是会无休止的膨胀下去？……如果同学们有兴趣，课后可以去研究、探索，老师期待着你们新的发现。
教学评价设计：
1、互评：各小组之间相互评价，也可对某个人进行点评。
评价内容：哪个组或同学表现出的最好？他们哪个地方最值得我们学习？
2、自评：学习了探索宇宙后，你有什么收获？在收集处理信息时应注意什么？
设计特色简述：
本课涉及了较多的天文知识，如果进行实际观测，限于天气与器材的原因，不现实。如果要做实验，模拟宇宙星系难度太大。单纯的由老师讲解又枯燥无味。因此，在教学中，我充分让学生利用已有的知识经验，调动他们的积极性，让他们自己利用各种信息技术收集相关信息，处理信息。同时，教师也准备了丰富的信息资料，和学生一起交流，丰富了教学的信息量。学生在各种内容和方法的交叉渗透和整合中开阔了视野。学生在展示中学习，在交流中碰撞，水到渠成地将知识内化，既提高了学习兴趣，又提高了教学有效性。
板书设计：
探索宇宙
天体系统：太阳系——银 河 系
河外星系 宇宙
…
恒 星： 运 动 变 化 的
膨胀的——充满活力
科学教育理论指导：
根据新课标修订版提出的“围绕主要科学概念组织教学”的理念，注重真实体验学习科学概念并纠正误解，以经历丰富多彩的活动作为主要的教学形式。
地球与宇宙教学内容与教学方法梳理：
《探索宇宙》作为《宇宙》单元最后一课，具有一定的总结性，同时具有拓展延伸性。课文共分为三部分：第一部分是认识能膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。教材通过这些让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙的系统概念。教材还通过展示人类对宇宙的探索历程，让学生树立正确的宇宙观。本课教学主要基于学生的经验和误解进行，尽可能注重真实体验学习科学概念并纠正误解，以经历丰富多彩的探究活动作为主要的教学形式。
学情分析：
学生通过前几课的学习，对宇宙的认识只是其中某一部分、某一现象，还没有将宇宙中的天体进行梳理、归纳排列，没有形成一个清晰的整体轮廓。而且，这些内容离他们非常遥远、陌生。由于宇宙的奥秘总是那样神奇，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。但学生以往通过各种途径了解的宇宙知识有可能存在一些错误，会对新知学习产生一定抑制。
教学目标：
科学概念：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的、膨胀的、组成宇宙的主体也是运动变化着的。
过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究发现些有效的信息。
2、学习利用数据文字来表述研究过程和结果。
情感态度和价值观：
1、能积极地与同伴一起合作、交流收集到的信息。
2、认识和体会到科学是不断发展的。
3、让学生树立正确的宇宙观，认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，增强民族自豪感和探索宇宙奥秘的热情。
教学重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
教学难点：
学习利用数据、文字、图表等来表述研究过程、结果。
教学准备：
教师准备：和宇宙知识有关的图片(ppt)、视频、文字资料
学生准备：课前通过各种渠道收集有关宇宙的信息。
教学过程：
情境导入
师:前面我们已经了解了太阳系，哪个同学能说说太阳系是一个怎样的星系？
太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星、卫星、矮行星、小天体（包含小行星、彗星）等组成的一个天体系统。
师：美国宇航局确认，“旅行者1号”探测器已经离开太阳系（历经36年）到达太阳系外的空间。
出示有关“旅行者1号”的短片(ppt)。
师：看了这段短片你有什么感想？你认为太阳系在宇宙中是唯一的吗？
师：太阳系只是宇宙中的一小部分，今天我们就一起来探索更广阔的宇宙。
（板书 课题--------探索宇宙）
探究新知
（一）认识宇宙结构
1、了解银河系。
师：太阳系只是银河系中的一个天体系统。 组织观看有关银河系的视频资料。
师：看了这段视频你有什么感受呢？
银河系：看起来呈扁圆盘状，由许许多多恒星组成的恒星集团，大约由1000亿—2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
2、学习光年单位。
师: 通过课前准备，有些同学已经对光年有了一定了解，谁能说说光年是个什么单位？
光年是计量恒星间距离的单位，就是光在一年的时间里走的距离。
师：同学们算一算：1光年=？千米
（1光年=300000×365×24×60×60=9460800000000千米）
3、认识无限宇宙。
各小组汇报收集到的有关星系的资料，感受宇宙空间的大（注意指导学生利用有效资料）。
师：我们看到的闪烁的星星绝大部分都是恒星，银河系以外还有类似的恒星集团，目前人类已经发现了超过100亿个河外星系。
宇宙在膨胀。
师：现在人们已观测到120亿光年的宇宙空间深处，但仍没看到宇宙边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中。
你听了这一句话，有什么感受呢？
师介绍红移现象。
（二）认识恒星的运动变化
1、了解恒星的一生。
观看恒星的运动变化视频资料，小组内说说恒星一生的运动变化经历。
师:恒星都有一个从形成到衰亡，经过原恒星、主序星、红巨星、白矮星和中子星乃至黑洞的演化过程。太阳正处于主序星阶段，正如人在壮年期。
充满活力的宇宙。
师： 新星爆炸是怎么回事？
生根据收集到的这方面的资料回答。
师出示准备的有关新星爆炸的视频资料。
师：新星爆炸时会抛出大量的物质，它们以新的星际物质形态出现在宇宙空间，成为孕育新恒星的原材料。，
师：宇宙是个什么样？
学生交流，教师归纳总结。
宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。宇宙是浩大深邃的，是有许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不息。我们的宇宙是一个充满活力的宇宙。
（三）了解人类对宇宙的探索
1、了解人类对宇宙的探索历程。
教师播放人类探索宇宙的历程的视频。
学生汇报收集到的有关人类探索宇宙的资料，谈自己的感受。
2、了解我国在宇宙探索方面取得了哪些成就。
学生分小组讨论。
小组代表汇报课前收集的有关资料。
师归纳补充（神舟载人宇宙飞船系列、嫦娥登月探测器、天宫空间实验室、玉兔月球车 等）。
师：我国在宇宙探索中取得了举世瞩目的成就，在世界上的地位越来越高，甚至到了2020年以后，全世界只有中国的空间站在工作，各国科学家都要到中国的空间站来搞科学研究呢。（激发学生的自豪感、爱国热情，激发学生天文兴趣）
了解在人类探索宇宙的历程中的代表人物和贡献？
师：人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们有哪些贡献？
学生结合课前收集的信息回答。
师补充一些学生没有回答到的。
学生互评：你认为今天哪个组（或同学）交流的信息最有效？
师：各小组收集到资料都很有用，说明同学们课前都做了精心的准备。
5、教师总结：科技的进步不断改进人类对宇宙的探索，我国的宇航事业已步入世界顶尖行列，让我们感受到民族的尊严与自豪；我们更不会忘记无数科学家和宇宙员为为类探索宇宙体现出的前赴后继的献身精神，人类对宇宙的探索是没有止境的。
三、课后拓展研究
师：同学们，宇宙世界绚丽多彩，奥妙无穷，还有很多有趣的秘密等着我们去探索。宇宙空间到底有多大？宇宙是不是会无休止的膨胀下去？……如果同学们有兴趣，课后可以去研究、探索，老师期待着你们新的发现。
教学评价设计：
1、互评：各小组之间相互评价，也可对某个人进行点评。
评价内容：哪个组或同学表现出的最好？他们哪个地方最值得我们学习？
2、自评：学习了探索宇宙后，你有什么收获？在收集处理信息时应注意什么？
设计特色简述：
本课涉及了较多的天文知识，如果进行实际观测，限于天气与器材的原因，不现实。如果要做实验，模拟宇宙星系难度太大。单纯的由老师讲解又枯燥无味。因此，在教学中，我充分让学生利用已有的知识经验，调动他们的积极性，让他们自己利用各种信息技术收集相关信息，处理信息。同时，教师也准备了丰富的信息资料，和学生一起交流，丰富了教学的信息量。学生在各种内容和方法的交叉渗透和整合中开阔了视野。学生在展示中学习，在交流中碰撞，水到渠成地将知识内化，既提高了学习兴趣，又提高了教学有效性。
板书设计：
探索宇宙
天体系统：太阳系——银 河 系
河外星系 宇宙
…
恒 星： 运 动 变 化 的
膨胀的——充满活力