苏教四上美 6海洋世界 教案
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
海洋世界
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……笼聚在广阔的海洋大家庭里。《海洋世界》是苏教版美术教科书第七册第六课的内容，在本单元中处于引导地位，为以后《鱼的纹样》《做做海洋生物》和《海洋怪兽》等课作好铺垫。本课围绕海洋中的各种生物对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解，通过观察和理解，学习海洋生物的绘画方法，能表现奇异绚丽的海洋世界。《海洋世界》使学生对大海的认识从单一走向丰富，也为学生认识大自然打开了另一扇窗户。本课的学习主要希望能够让学生通过观察生活，感受海底世界的奇异和瑰丽，希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养保护自然生态环境的意识。
学生情况：
四年级的学生对海洋世界有了一定的认识基础，对它们有着浓厚的兴趣，渴望对它们进行更多地了解和探索。学生眼中的海洋世界是五颜六色、千奇百怪的，常常喜欢用鲜艳的色彩大胆地表现自己的主观感受。本课无疑为学生提供了丰富的绘画和创作空间。要让学生体验到探索海洋生物奥秘的乐趣，在把握教材上可以灵活一些。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力。
教学方式、手段：
由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。
教师准备：
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验。
学生准备：
了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
教学目标
知识与技能目标：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。
过程与方法目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。
教学重难点
教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。
教学设计
一、导入阶段 激发兴趣
师:同学们你们知道么？我们的地球是蓝色的，从外星球看，你们知道这是为什么吗？
师小结：在远古的时候地球表面大部分被海水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在的差不多3/4的地球仍然是海洋。(出示地球仪)，瞧，这些蓝色的地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。
师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？
生介绍。
师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的海洋生物（出示海螺）看老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？
生：展示介绍自己带的海洋生物。
师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测！
现在，我们马上要进入海底世界，欣赏神奇的海底世界！多媒体播放《海洋世界》片段。
师：看视屏解说：海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，鱼儿成群结队，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深的吸引着我们眼球。
谁来说说，在刚才的动画视屏中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了那些海洋中的生物?最吸引的是哪个？你能用语言描述一下么？
同学们说的真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘的世界，时间关系我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
设计意图：
生动有趣的动画画面，让学生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出现一种海洋生物的形象，学生们都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。这一环节的设计，唤起学习的求知欲，使学生从一开始就进入了最佳学习状态。
二、明确目标——激发兴趣
1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么动人。接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索一下海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关？我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵！（多媒体播放）
师：同学们，你们准备好闯关了吗？
【试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学能使学生觉得更亲切，更接近学生。在以下的教学过程中我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。】
2、第一关《比眼力》：你看到哪些海洋生物？有什么特征？
出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……他们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
动画课件同步播放：
（乌贼） （鲨鱼） （海豚） （海豹）
师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它的特征么？
生介绍。
3、下一关《考考你》，认识它们是谁么？有什么特征？
师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？
生：作简单的介绍。
师：同学们的课外知识可真丰富。
出示儒艮图片：认识它么？猜猜看？
（海象） （儒艮） （水母） （狮子鱼）
海洋小精灵介绍：这是儒艮，（gen）俗称美人鱼是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。
师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？
师出示水母：你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试着学一下。
海洋小精灵：水母又叫海蜇，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作婉或触手。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾。晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水中仙子”，能学学其它海洋生物的动态吗？
师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得象陆地上的狮子，所以人们叫它——
师生：“狮子鱼”。
师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。
师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。
师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征是什么？
师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征什么？
师小结板书：第一个特点是：外形奇异
第二个特点是：色彩迷人
设计意图：
学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。从鱼入手，由点及面，逐渐去揭示海洋世界的神秘面纱。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所以这里对学生还有一个重要的意义，就是能给学生在造型、表现方面以启发和想象，向学生渗透方法论思想。
师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？
生小组交流，并由1-3位代表起来说说。
设计意图：在自主探索的过程中，开展小组合作并讨论，有利于提高学生的思维质量和教学效果，讨论的过程中学生能进行互相学习，激发创作灵感，在讨论中允许他们可以自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、启迪，更好地帮助自己完成任务。
三、表现海洋生物
（一）作业比拼：
海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一丝一毫。同学们，你们爱这美丽的大海吗？带着我们对大海的爱进入第四关《作业大比拼》，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，那么还得了解这一关的要求。板书：
首先，作业要求：
1、选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2、添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3、描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
绘画、线描、折纸、剪贴、等等
（二）教师示范——了解方法：
教师示范海洋生物有趣的表现方法一至两种。
设计意图：
本环节，我通过自己的演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的当堂检测练习，不仅加深了学生对海洋生物表现过程的认识和了解，还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同时还及时检查反馈了学生达标的情况。欣赏同年龄孩子的作品，降低学习难度。
（三）欣赏同年龄学生作品，欣赏绘本插图：
设计意图：
由欣赏学生优秀作品，延伸到欣赏画家的绘本作品，进一步感受《海洋世界》作品的美，表现方的多样。
（三）学生作业——实践创作：
1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛开始！（多媒体播放音乐）
2.学生作业，教师及时发现闪光点。
辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的秩序、方法。
设计意图：在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现 。学生从中了解并初步掌握了各种方法的相关知识，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。
学生应该要有团队精神，这个环节能够培养学生的个人能力，也能培养学生的协调合作能力，促进学生养成较强的集体荣誉感。
四、作业展评——体验成功
1.同学们，让我们收获成功，看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。你们觉得自己画得怎么样？小组代表把画拿上来，介绍一下。
2.你们最喜欢哪一张？
生介绍
设计意图：运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上进一步感受海洋世界的绚丽多姿。在形象感知海洋世界后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋世界。这样不仅了解了海洋世界中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋世界。
六、拓展延伸
1.今天我们用的是绘画的方法表现的海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作品是用什么方法表现的？
2. 这么多的优秀作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品，我们来看看：
海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类多达20万中以上。我们地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。可是人们在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难。当我们赞美着说：“海洋你真美”时，让我们也问问它：“海洋你好吗？”
3.出示图片：一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严重的污染，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友，预言人类如此滥捕滥捞，许多海洋生物将在五十年内绝灭。同学们，这样发展下去，海洋它还会好吗？那我们该怎样做呢？
师：人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能改造得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！
设计意图：课后拓展，希望使学生能够从热爱海洋生物而更加热爱大自然，培养他们保护自然生态环境的意识。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力！
作业要求
首先，作业要求：
1. 选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2. 添加海洋世界其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3. 描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
采用小组合作的形式，用绘画、线描等方法将画好的海洋生物剪下来贴在蓝色的“海洋” 里。
教与学的评价
1. 学生互评：给自己喜欢的作品画五角星。贴星的同学说说自己支持的作品什么地方吸引你？
2. 学生自评：得星多的学生介绍一下自己的作品或是绘画经验。
3. 教师总评：
表现的海洋世界颜色、形态是否美丽，是否能吸引大家。
表现方法是否有独到之处。
反思和总结
海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰地形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。同时让学生通过欣赏讨论，惊醒自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。本课以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底总动员》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。从学生的学习兴趣方面入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。而且本课教学中，主角是孩子们，给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。让学生可以自己去发现问题、分析问题。学生不再是“接受器”，被动的接受知识。以“探究”“体验”“合作”等学习方式来代替“接受式”的学习方式，改变了传统教学中教师的主体地位，突出了以学生发展为本的新教学理念。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展。学生利用自己已有的课外知识，参与学习。通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。
从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在，他们希望探个究竟；在学习过程中，他们表现出极大的积极性和主动性。作品有想法、有创新，也很有意思。部分学生在表现时，眉头紧锁，觉得较难描绘自己想到的内容，教师给予了正确的引导，使他们得到了满意，露出了微笑。
不同教学策略设计
不同教学策略的创新整合点
针对教材特点及学情，教师可以设计以电子白板辅助课堂教学，以专题学习网站为依托，建立起与“海洋世界”相关的目标明确、操作有效的学科学习网站，利用网络资源丰富学生的相关的知识和技能并上传学生作品，培养学生感知美、欣赏美和创造美的能力，使学生在技法和创作灵感上得到和谐的发展，从而保护学生对绘画的信心和乐趣，充分发挥学生的主体性。引导并运用数位画板结合“奇异画笔2”软件借助电脑描绘奇妙的“海洋世界”。利用网络拓展学生绘画的空间，使学生的绘画创作不仅局限于课堂教学，还能利用闲暇时间进行数字绘画创作，做到课内课外相结合。
教学环境与准备
通过计算机来进行数字绘画的教学与创作，将学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的美术和计算机知识的学习环境中，增强学生对两者的兴趣，提高美术教学的实效性。
在数字美术教室，学生电脑人手一台，电脑数位画板人手一套。
教学过程
1.导入新课：
同学们你们知道么？我们的地球是蓝色的，从外星球看，你们知道这是为什么吗？在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的生物，你们知道是什么吗？你都知道哪些海洋生物？（）看老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？
“那海底是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？请同学们打开海洋生物网站的首页上的视屏，跟随着镜头去探索神秘有美丽的海底世界。”海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。在浩瀚的海洋中，生活着许多形形色色的海洋生物，今天这节课我们就来学习用奇异画笔表现这些神奇的----海洋世界。首先让我们打开海洋世界专题学习网站www.yssyxx.nethaiyang首页上的动画视屏，一起进入这神奇的海底，领略一下形态各异的海洋生物吧。
谁来说说，在刚才的动画视屏中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了那些海洋中的生物?最吸引的是哪个？你能用语言描述一下么？
同学们说的真好，海底真是一个景色奇异而又神秘的世界，时间关系我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
想了解更多的海洋生物吗？请同学们访问“海洋明星” 栏目，认识了解一下这些神奇的海洋生物。
2、浏览网页 赏图怡情
1) 明确目标任务一：海洋里有哪些海洋生物？你最喜欢的是谁？你能介绍出它的特征和习性吗？请同学们带着问题浏览“海洋明星”栏目。可以单独浏览，也可以相互交流探讨。
2) 操作指导： 示范、指导浏览相关网页的操作方法，边讲边操作。
3) 学生自学或合作学习：学生自己上网浏览网页内容。再进行小组讨论及相互交流。
4) 信息反馈：围绕目标任务中的几个个问题，通过欣赏查找，介绍自己了解的海洋生物明星，介绍它们的特点，外形特征和迷人的色彩。
5) 归纳总结：海底世界不但美丽，而且还有丰富的资源，种类多达20万中以上，地球资源的80%以上都在海洋里。远古的时候，地球表面被大部分的海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球仍然是海洋。海洋深处可达11公里，超过了珠穆朗玛封的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测。你可以用一个词来形容大海给你的感受吗？（大海很神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕…….）说的真好。
7）想不想看看艺术家是怎样表现海洋生物的？请同学们点击课题网页首页视屏1，播放（FLASH动画视频），看看艺术家表现的海洋生物和我们现实中的海洋生物有什么不同？你都看到了那些海洋生物，它们和我们现实中的海洋生物有什么不同？你想不想也用电脑绘画的形式描绘一个自己喜欢的海洋生物？
8）认识工具 尝试表现：请同学们打开“奇异画笔2”绘画软件，认识工具，尝试绘制效果。
3、点拨指导，师生合作：
电脑绘画海洋生物指导：
①教师示范并简单示范制作步骤。 师生共同参与。
②提出绘制作品的要求：可以精细的描绘一个单独的形象，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界，并将作品上传到网站“作品欣赏”栏目。
5) 巡回指导制作：巡回辅导，个别有困难的重点指导。也可以通过“学生留言”网页，在网上实施个别辅导。
6) 作业上传递交：完成作业的同学可以通过网上邻居将自己的文件保存到老师电脑上的“学生作品”文件夹中。以便教师及时将它们发布在网上。②电子白板演示各种鱼类画法。（师生互动合作）
4. 作品赏析及评介：
1） 学生通过网络上交作品，教师将优秀作品集成。
2） 学生自我评介或相互点评，互相交流。（还有这么多好的作品，那位同学自愿上来介绍一下自己的作品。）
3） 通过“学生留言”网页发表意见。
5、拓展知识，激趣探索：
1）提出目标：同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去我们这些海洋生物，请同学们打开“海洋环保”栏目，查找出海洋都受到了那些污染？我们应该怎样做？可以相互讨论。
2) 操作指导：点击“海洋环保”。介绍网页内容。
3) 反馈交流：大海是大自然赋予我们的人类瑰宝，我们在感受它的美好的同时更有责任去保护它，让我们携起手来，从捡起一块纸屑做起，从节约一滴水做起，为保护我们的大海保护这些神奇又可爱的海洋生物明星做出我们力所能及的贡献。
总结：通过今天上网学习，加深了我们对海洋生物的了解。课后有兴趣，同学们还可通过网站链接，通过上搜狐、雅虎等大型国际网站，自己检索相关的网站、网页。并通过“联系我们”将你的作品用电子邮件发送给我们。
教学基本信息
课题
海洋世界
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……笼聚在广阔的海洋大家庭里。《海洋世界》是苏教版美术教科书第七册第六课的内容，在本单元中处于引导地位，为以后《鱼的纹样》《做做海洋生物》和《海洋怪兽》等课作好铺垫。本课围绕海洋中的各种生物对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解，通过观察和理解，学习海洋生物的绘画方法，能表现奇异绚丽的海洋世界。《海洋世界》使学生对大海的认识从单一走向丰富，也为学生认识大自然打开了另一扇窗户。本课的学习主要希望能够让学生通过观察生活，感受海底世界的奇异和瑰丽，希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养保护自然生态环境的意识。
学生情况：
四年级的学生对海洋世界有了一定的认识基础，对它们有着浓厚的兴趣，渴望对它们进行更多地了解和探索。学生眼中的海洋世界是五颜六色、千奇百怪的，常常喜欢用鲜艳的色彩大胆地表现自己的主观感受。本课无疑为学生提供了丰富的绘画和创作空间。要让学生体验到探索海洋生物奥秘的乐趣，在把握教材上可以灵活一些。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力。
教学方式、手段：
由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。
教师准备：
搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验。
学生准备：
了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。
教学目标
知识与技能目标：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。
过程与方法目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。
教学重难点
教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。
教学设计
一、导入阶段 激发兴趣
师:同学们你们知道么？我们的地球是蓝色的，从外星球看，你们知道这是为什么吗？
师小结：在远古的时候地球表面大部分被海水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在的差不多3/4的地球仍然是海洋。(出示地球仪)，瞧，这些蓝色的地方就是海洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。
师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？
生介绍。
师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的海洋生物（出示海螺）看老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？
生：展示介绍自己带的海洋生物。
师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。由于不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测！
现在，我们马上要进入海底世界，欣赏神奇的海底世界！多媒体播放《海洋世界》片段。
师：看视屏解说：海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，鱼儿成群结队，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深的吸引着我们眼球。
谁来说说，在刚才的动画视屏中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了那些海洋中的生物?最吸引的是哪个？你能用语言描述一下么？
同学们说的真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘的世界，时间关系我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
设计意图：
生动有趣的动画画面，让学生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出现一种海洋生物的形象，学生们都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。这一环节的设计，唤起学习的求知欲，使学生从一开始就进入了最佳学习状态。
二、明确目标——激发兴趣
1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么动人。接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索一下海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关？我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵！（多媒体播放）
师：同学们，你们准备好闯关了吗？
【试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学能使学生觉得更亲切，更接近学生。在以下的教学过程中我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。】
2、第一关《比眼力》：你看到哪些海洋生物？有什么特征？
出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……他们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
动画课件同步播放：
（乌贼） （鲨鱼） （海豚） （海豹）
师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它的特征么？
生介绍。
3、下一关《考考你》，认识它们是谁么？有什么特征？
师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？
生：作简单的介绍。
师：同学们的课外知识可真丰富。
出示儒艮图片：认识它么？猜猜看？
（海象） （儒艮） （水母） （狮子鱼）
海洋小精灵介绍：这是儒艮，（gen）俗称美人鱼是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。
师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？
师出示水母：你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试着学一下。
海洋小精灵：水母又叫海蜇，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作婉或触手。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾。晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水中仙子”，能学学其它海洋生物的动态吗？
师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得象陆地上的狮子，所以人们叫它——
师生：“狮子鱼”。
师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。
师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。
师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征是什么？
师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征什么？
师小结板书：第一个特点是：外形奇异
第二个特点是：色彩迷人
设计意图：
学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。从鱼入手，由点及面，逐渐去揭示海洋世界的神秘面纱。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所以这里对学生还有一个重要的意义，就是能给学生在造型、表现方面以启发和想象，向学生渗透方法论思想。
师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？
生小组交流，并由1-3位代表起来说说。
设计意图：在自主探索的过程中，开展小组合作并讨论，有利于提高学生的思维质量和教学效果，讨论的过程中学生能进行互相学习，激发创作灵感，在讨论中允许他们可以自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、启迪，更好地帮助自己完成任务。
三、表现海洋生物
（一）作业比拼：
海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一丝一毫。同学们，你们爱这美丽的大海吗？带着我们对大海的爱进入第四关《作业大比拼》，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，那么还得了解这一关的要求。板书：
首先，作业要求：
1、选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2、添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3、描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
绘画、线描、折纸、剪贴、等等
（二）教师示范——了解方法：
教师示范海洋生物有趣的表现方法一至两种。
设计意图：
本环节，我通过自己的演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的当堂检测练习，不仅加深了学生对海洋生物表现过程的认识和了解，还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同时还及时检查反馈了学生达标的情况。欣赏同年龄孩子的作品，降低学习难度。
（三）欣赏同年龄学生作品，欣赏绘本插图：
设计意图：
由欣赏学生优秀作品，延伸到欣赏画家的绘本作品，进一步感受《海洋世界》作品的美，表现方的多样。
（三）学生作业——实践创作：
1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛开始！（多媒体播放音乐）
2.学生作业，教师及时发现闪光点。
辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的秩序、方法。
设计意图：在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现 。学生从中了解并初步掌握了各种方法的相关知识，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。
学生应该要有团队精神，这个环节能够培养学生的个人能力，也能培养学生的协调合作能力，促进学生养成较强的集体荣誉感。
四、作业展评——体验成功
1.同学们，让我们收获成功，看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。你们觉得自己画得怎么样？小组代表把画拿上来，介绍一下。
2.你们最喜欢哪一张？
生介绍
设计意图：运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上进一步感受海洋世界的绚丽多姿。在形象感知海洋世界后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋世界。这样不仅了解了海洋世界中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋世界。
六、拓展延伸
1.今天我们用的是绘画的方法表现的海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作品是用什么方法表现的？
2. 这么多的优秀作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品，我们来看看：
海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类多达20万中以上。我们地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。可是人们在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难。当我们赞美着说：“海洋你真美”时，让我们也问问它：“海洋你好吗？”
3.出示图片：一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严重的污染，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友，预言人类如此滥捕滥捞，许多海洋生物将在五十年内绝灭。同学们，这样发展下去，海洋它还会好吗？那我们该怎样做呢？
师：人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能改造得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！
设计意图：课后拓展，希望使学生能够从热爱海洋生物而更加热爱大自然，培养他们保护自然生态环境的意识。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，培养表现力！
作业要求
首先，作业要求：
1. 选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2. 添加海洋世界其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3. 描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
采用小组合作的形式，用绘画、线描等方法将画好的海洋生物剪下来贴在蓝色的“海洋” 里。
教与学的评价
1. 学生互评：给自己喜欢的作品画五角星。贴星的同学说说自己支持的作品什么地方吸引你？
2. 学生自评：得星多的学生介绍一下自己的作品或是绘画经验。
3. 教师总评：
表现的海洋世界颜色、形态是否美丽，是否能吸引大家。
表现方法是否有独到之处。
反思和总结
海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰地形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。同时让学生通过欣赏讨论，惊醒自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。本课以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底总动员》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。从学生的学习兴趣方面入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。而且本课教学中，主角是孩子们，给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。让学生可以自己去发现问题、分析问题。学生不再是“接受器”，被动的接受知识。以“探究”“体验”“合作”等学习方式来代替“接受式”的学习方式，改变了传统教学中教师的主体地位，突出了以学生发展为本的新教学理念。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展。学生利用自己已有的课外知识，参与学习。通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。
从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在，他们希望探个究竟；在学习过程中，他们表现出极大的积极性和主动性。作品有想法、有创新，也很有意思。部分学生在表现时，眉头紧锁，觉得较难描绘自己想到的内容，教师给予了正确的引导，使他们得到了满意，露出了微笑。
不同教学策略设计
不同教学策略的创新整合点
针对教材特点及学情，教师可以设计以电子白板辅助课堂教学，以专题学习网站为依托，建立起与“海洋世界”相关的目标明确、操作有效的学科学习网站，利用网络资源丰富学生的相关的知识和技能并上传学生作品，培养学生感知美、欣赏美和创造美的能力，使学生在技法和创作灵感上得到和谐的发展，从而保护学生对绘画的信心和乐趣，充分发挥学生的主体性。引导并运用数位画板结合“奇异画笔2”软件借助电脑描绘奇妙的“海洋世界”。利用网络拓展学生绘画的空间，使学生的绘画创作不仅局限于课堂教学，还能利用闲暇时间进行数字绘画创作，做到课内课外相结合。
教学环境与准备
通过计算机来进行数字绘画的教学与创作，将学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元的美术和计算机知识的学习环境中，增强学生对两者的兴趣，提高美术教学的实效性。
在数字美术教室，学生电脑人手一台，电脑数位画板人手一套。
教学过程
1.导入新课：
同学们你们知道么？我们的地球是蓝色的，从外星球看，你们知道这是为什么吗？在蓝色的海洋中生活着许多我们熟悉的生物，你们知道是什么吗？你都知道哪些海洋生物？（）看老师手里拿的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？
“那海底是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？请同学们打开海洋生物网站的首页上的视屏，跟随着镜头去探索神秘有美丽的海底世界。”海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。在浩瀚的海洋中，生活着许多形形色色的海洋生物，今天这节课我们就来学习用奇异画笔表现这些神奇的----海洋世界。首先让我们打开海洋世界专题学习网站www.yssyxx.nethaiyang首页上的动画视屏，一起进入这神奇的海底，领略一下形态各异的海洋生物吧。
谁来说说，在刚才的动画视屏中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了那些海洋中的生物?最吸引的是哪个？你能用语言描述一下么？
同学们说的真好，海底真是一个景色奇异而又神秘的世界，时间关系我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
想了解更多的海洋生物吗？请同学们访问“海洋明星” 栏目，认识了解一下这些神奇的海洋生物。
2、浏览网页 赏图怡情
1) 明确目标任务一：海洋里有哪些海洋生物？你最喜欢的是谁？你能介绍出它的特征和习性吗？请同学们带着问题浏览“海洋明星”栏目。可以单独浏览，也可以相互交流探讨。
2) 操作指导： 示范、指导浏览相关网页的操作方法，边讲边操作。
3) 学生自学或合作学习：学生自己上网浏览网页内容。再进行小组讨论及相互交流。
4) 信息反馈：围绕目标任务中的几个个问题，通过欣赏查找，介绍自己了解的海洋生物明星，介绍它们的特点，外形特征和迷人的色彩。
5) 归纳总结：海底世界不但美丽，而且还有丰富的资源，种类多达20万中以上，地球资源的80%以上都在海洋里。远古的时候，地球表面被大部分的海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球仍然是海洋。海洋深处可达11公里，超过了珠穆朗玛封的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。在阳光照不到的地方，更是神秘莫测。你可以用一个词来形容大海给你的感受吗？（大海很神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕…….）说的真好。
7）想不想看看艺术家是怎样表现海洋生物的？请同学们点击课题网页首页视屏1，播放（FLASH动画视频），看看艺术家表现的海洋生物和我们现实中的海洋生物有什么不同？你都看到了那些海洋生物，它们和我们现实中的海洋生物有什么不同？你想不想也用电脑绘画的形式描绘一个自己喜欢的海洋生物？
8）认识工具 尝试表现：请同学们打开“奇异画笔2”绘画软件，认识工具，尝试绘制效果。
3、点拨指导，师生合作：
电脑绘画海洋生物指导：
①教师示范并简单示范制作步骤。 师生共同参与。
②提出绘制作品的要求：可以精细的描绘一个单独的形象，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界，并将作品上传到网站“作品欣赏”栏目。
5) 巡回指导制作：巡回辅导，个别有困难的重点指导。也可以通过“学生留言”网页，在网上实施个别辅导。
6) 作业上传递交：完成作业的同学可以通过网上邻居将自己的文件保存到老师电脑上的“学生作品”文件夹中。以便教师及时将它们发布在网上。②电子白板演示各种鱼类画法。（师生互动合作）
4. 作品赏析及评介：
1） 学生通过网络上交作品，教师将优秀作品集成。
2） 学生自我评介或相互点评，互相交流。（还有这么多好的作品，那位同学自愿上来介绍一下自己的作品。）
3） 通过“学生留言”网页发表意见。
5、拓展知识，激趣探索：
1）提出目标：同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去我们这些海洋生物，请同学们打开“海洋环保”栏目，查找出海洋都受到了那些污染？我们应该怎样做？可以相互讨论。
2) 操作指导：点击“海洋环保”。介绍网页内容。
3) 反馈交流：大海是大自然赋予我们的人类瑰宝，我们在感受它的美好的同时更有责任去保护它，让我们携起手来，从捡起一块纸屑做起，从节约一滴水做起，为保护我们的大海保护这些神奇又可爱的海洋生物明星做出我们力所能及的贡献。
总结：通过今天上网学习，加深了我们对海洋生物的了解。课后有兴趣，同学们还可通过网站链接，通过上搜狐、雅虎等大型国际网站，自己检索相关的网站、网页。并通过“联系我们”将你的作品用电子邮件发送给我们。