2.4简便运算 教案

《简便运算》教学设计

教学目标：
1．进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。
2．初步认识“一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要再加几。一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要加几，少减了几就要再减几。”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。
3．感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
教学重点、难点：
1、运用运算律进行简便计算。
2、会灵活运用运算律。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导——自学。
预习提示：
1．举例说明加法交换律、结合律在计算中的简便作用？
2．通过例4学习你发现了什么规律？
教学过程：
一、复习导入新课
同学们在算题时，想不想算得又对又快？（想）这节课我们继续来探讨加减法的一些简便运算。（板书课题）
出示复习内容。
284+97+16 354+28+72 523-178-22
=284+16+97 =354+(28+72) =523-（178+22）
=300+97 =354+100 =523-200
=397 =454 =223
填空
98=100-（ ） 103=100+（ ）
199=（ ）-1 200=198+( )
二、探索新知
1．结合练习导入新授
302-98
（1）学生自主解答，和同桌交流。
（2）汇报后教师课件出示结果：
302-98
=302-100+2
=202+2
=204
老师对算法给予肯定，让生说出思路。
（3）结合教科书36页练习第7、8题加以练习巩固
（4）练习：用简便方法计算
147-99 302-199
2．教学例5，出示例5。
（1）理解题意：
师：从这张情境图里，你可以得到哪些信息？问题是什么？
（2）学生自主探索算法，和同桌交流。（教师提示怎样计算更为简便）
（3）学生汇报，师课件出示学生算法。
867+98
=867+100-2
=967-2
=965（元）
让学生说为什么要减去2.
（4）发现规律。
课件出示练习题目：
根据生的回答，师归纳：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几，少加了几就要再加几。
课件出示练习题目
一个数减接近整百的数时，可以看成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要加几，少减了几就要再减几。
（5）举例验证，归纳概括。
教师板书归纳定律。
三、小结
通过这节课学习，你有什么收获？
四、练习
1、结合课时作业练习巩固。
2、下面的题怎样简便怎样计算：