6.3制作条形统计图 教案
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文档简介
条形统计图
?教学内容 ??? 教科书68页例1、例2相关的课堂活动及练习。?
?教学目标： ?? 知识与技能： 1、经历描述和分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。? 2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 ?? 过程与方法：根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。 ?? 情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 ?重点、难点：
重点：初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升分析水平。 ?教学准备
教师准备：教学课件
?教学过程
（一）新课导入（由单元主题图引入新课）
多媒体出示教科书第67页的单元主题图，? 师：同学们，环保局的工作人员正在进行空气检测，我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。? 今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。 统计图。 板书课题： 统计图（二）探究新知 1、认识条形统计图 出示例1 师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。 (1)认识条形统计图 多媒体出示： 师让学生思考：根据老师提供的格子图，在小组之内交流一下条形统计图有几部分组成。 预设1：标题，单位名称，水平射线和与它垂直的射线，直条； 预设2：横轴和纵轴组成； 预设3：横轴指的是空气的质量状况，纵轴指的是天数。? 师质疑：同学们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？ (2)绘制条形统计图 ??师和学生交流：涂格子时，一定要根据统计表中的数据图准相应的小格数，否则反映出的数据就不准。因为每格代表1天，所以统计表中每种数据是多少就涂多少格。 让学生在题卡上画出来。 实物投影学生作品。让学生说一说是怎样画的？ 预设： 步骤：①画横轴纵轴。（横轴是反映统计内容的，纵轴是表示数据的）在画的时候大家要注意，要根据图纸的大小画出两条互相垂直的射线 ②在横轴上确定直条的宽度和间隔，直条的宽度、间隔要相同，要相等。 ③在纵轴上确定单位长度表示的数量，我们把纵轴上每一个小格的长度称作一个单位长度。每个单位长度表示多少要根据具体情况来定，这里的每个单位长度都表示1天）。 ④画直条，标上数据。 ⑤写标题，单位名称。 师质疑：我们来比较一下这副统计表和统计图，你觉得统计图有什么优点呢？ 预设：比统计表更形象更具体，能清楚的看出数量的多少。 师质疑：这幅统计图上这些直条的长短一样吗？为什么不一样呢？ 预设：因为它们表示数量的多少不一样。 师：像同学们刚才做的用涂格子的方法表示统计表中的数据的统计图，我们就把它叫做条形统计图。 板书课题：条形统计图? 师小结：制作条形统计图的步骤：（板书） ①画出两条互相垂直的线条，作为纵轴和横轴。? ②画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定。在横轴上确定好每个直条的位置（直条的宽度和间隔）。画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等。 ③在纵轴的左侧标明单位长度，纵轴最上面注明单位。数据较大时，可用1格代表2个或多个单位。根据数据大小在对应的位置画出长短不同的直条，并标上数据、标题。 2、用条形统计图表示分段整理的数据（例2） 多媒体出示例2 质疑：怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？ 预设：可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。 （1）整理数据 师和学生交流：可以根据身高的特点，分为5厘米一个段，分5个段进行整理。分别是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。让学生根据统计表的提示进行分段整理后汇报。 学生活动后汇报。 预设：身高在130-134之间的有1人；身高在135-139之间的有6人；身高在140-144之间的有5人；身高在145-149之间的有3人；身高在150-154之间的有3人。 师整理： 四（1）班男同学身高情况统计表 身高（cm）?130-134?135-139?140-144?145-149?150-154?合计 人（人）??? 1??? 6? ??? 5???? 3?? 3??? 18 （2）绘制条形统计图 师和学生交流：根据统计表把教科书69页的条形统计图补充完整。（先观察1格代表1人） 学生活动，实物投影展示学生作品。 （3）分析条形统计图 师质疑：分析数据，从这幅条形统计图中你发现了哪些信息？观察格子图，可以从多个角度分析数据，并得出结论。 ?学生汇报发现的信息。 预设1：哪个身高范围的人数最多、哪个身高范围的人数最少、哪个身高范围的人数相等……。 预设2： 从上面的统计图和统计表中都能看出在135-139这个身高范围的人数最多。但是通过条形统计图观察更直观一些。 师小结：分段整理数据，制作条形统计图的步骤：? 第一步：观察记录表，先分段整理有关数据。 从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。 第二步：制作条形统计图。? 第三步： 对统计图中的数据进行分析。? （三） 巩固新知 课本第69页课堂活动。 ?设计意图：收集整理生活中的数据，让学生对本节课中所学的进行巩固。?
（四）? 课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：我们知道了条形统计图的组成。 预设2：我们知道了条形统计图的制作方法。 预设3：我们知道了怎样分段式整理绘制条形统计图。 ……
（五）布置作业
?教学内容 ??? 教科书68页例1、例2相关的课堂活动及练习。?
?教学目标： ?? 知识与技能： 1、经历描述和分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。? 2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 3、能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。 ?? 过程与方法：根据条形统计图中提供的数据，对统计图作出分析和判断。 ?? 情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 ?重点、难点：
重点：初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用，并能根据统计图中的数据提出问题并解决。 难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力，提升分析水平。 ?教学准备
教师准备：教学课件
?教学过程
（一）新课导入（由单元主题图引入新课）
多媒体出示教科书第67页的单元主题图，? 师：同学们，环保局的工作人员正在进行空气检测，我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。? 今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。 统计图。 板书课题： 统计图（二）探究新知 1、认识条形统计图 出示例1 师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表，为了更清楚的看出每种质量状况的天数，我们可以用统计图来描述有关数据。下面我们就来认识一下统计图。 (1)认识条形统计图 多媒体出示： 师让学生思考：根据老师提供的格子图，在小组之内交流一下条形统计图有几部分组成。 预设1：标题，单位名称，水平射线和与它垂直的射线，直条； 预设2：横轴和纵轴组成； 预设3：横轴指的是空气的质量状况，纵轴指的是天数。? 师质疑：同学们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？ (2)绘制条形统计图 ??师和学生交流：涂格子时，一定要根据统计表中的数据图准相应的小格数，否则反映出的数据就不准。因为每格代表1天，所以统计表中每种数据是多少就涂多少格。 让学生在题卡上画出来。 实物投影学生作品。让学生说一说是怎样画的？ 预设： 步骤：①画横轴纵轴。（横轴是反映统计内容的，纵轴是表示数据的）在画的时候大家要注意，要根据图纸的大小画出两条互相垂直的射线 ②在横轴上确定直条的宽度和间隔，直条的宽度、间隔要相同，要相等。 ③在纵轴上确定单位长度表示的数量，我们把纵轴上每一个小格的长度称作一个单位长度。每个单位长度表示多少要根据具体情况来定，这里的每个单位长度都表示1天）。 ④画直条，标上数据。 ⑤写标题，单位名称。 师质疑：我们来比较一下这副统计表和统计图，你觉得统计图有什么优点呢？ 预设：比统计表更形象更具体，能清楚的看出数量的多少。 师质疑：这幅统计图上这些直条的长短一样吗？为什么不一样呢？ 预设：因为它们表示数量的多少不一样。 师：像同学们刚才做的用涂格子的方法表示统计表中的数据的统计图，我们就把它叫做条形统计图。 板书课题：条形统计图? 师小结：制作条形统计图的步骤：（板书） ①画出两条互相垂直的线条，作为纵轴和横轴。? ②画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定。在横轴上确定好每个直条的位置（直条的宽度和间隔）。画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等。 ③在纵轴的左侧标明单位长度，纵轴最上面注明单位。数据较大时，可用1格代表2个或多个单位。根据数据大小在对应的位置画出长短不同的直条，并标上数据、标题。 2、用条形统计图表示分段整理的数据（例2） 多媒体出示例2 质疑：怎样才能清楚的看出全班男同学的身高分布情况呢？ 预设：可以分段式整理数据，再用统计表和统计图把它们表示出来。 （1）整理数据 师和学生交流：可以根据身高的特点，分为5厘米一个段，分5个段进行整理。分别是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。让学生根据统计表的提示进行分段整理后汇报。 学生活动后汇报。 预设：身高在130-134之间的有1人；身高在135-139之间的有6人；身高在140-144之间的有5人；身高在145-149之间的有3人；身高在150-154之间的有3人。 师整理： 四（1）班男同学身高情况统计表 身高（cm）?130-134?135-139?140-144?145-149?150-154?合计 人（人）??? 1??? 6? ??? 5???? 3?? 3??? 18 （2）绘制条形统计图 师和学生交流：根据统计表把教科书69页的条形统计图补充完整。（先观察1格代表1人） 学生活动，实物投影展示学生作品。 （3）分析条形统计图 师质疑：分析数据，从这幅条形统计图中你发现了哪些信息？观察格子图，可以从多个角度分析数据，并得出结论。 ?学生汇报发现的信息。 预设1：哪个身高范围的人数最多、哪个身高范围的人数最少、哪个身高范围的人数相等……。 预设2： 从上面的统计图和统计表中都能看出在135-139这个身高范围的人数最多。但是通过条形统计图观察更直观一些。 师小结：分段整理数据，制作条形统计图的步骤：? 第一步：观察记录表，先分段整理有关数据。 从最原始的记录表中分别数出每一段有多少人，在统计表中进行整理。 第二步：制作条形统计图。? 第三步： 对统计图中的数据进行分析。? （三） 巩固新知 课本第69页课堂活动。 ?设计意图：收集整理生活中的数据，让学生对本节课中所学的进行巩固。?
（四）? 课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：我们知道了条形统计图的组成。 预设2：我们知道了条形统计图的制作方法。 预设3：我们知道了怎样分段式整理绘制条形统计图。 ……
（五）布置作业