Unit 2 I’m Liu Tao Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 I’m Liu Tao Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 101.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-30 10:51:15 | ||
图片预览
文档简介
三年级上册 第二单元
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：
能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Sing a song
T: Hello, children! Let’s sing a song first!
【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。】
2. Let’s say!
T: Great! I’m sure you can greet our friends now!
S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.
T: Good job!
【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。】
Step 2 Let’s guess!
T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Are you …?
S: (用Hi. Are you …?句型猜)
T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)
【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】
Step 3 Story time
1. Let’s watch
T: Who does Mike see at school? Let’s watch the cartoon and find out. (播放动画)
T: Who are they? Can you say their names?
S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.
【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。】
2. Let’s say
T: Mike是怎样确认新朋友的姓名的呢？朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！
S: (自读课文，找出句子Are you …? Yes, I am./No, I’m not.说一说)
【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。】
3. Let’s read!
T: Let’s read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调)
4. Let’s act!
T: Let’s act the story.
If you read fluently, you can get one star.
If you can read fluently and beautifully, you can get two stars.
If you can act it out with emotions, you can get three stars.
S: (分小组朗读和表演故事)
【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层的评价方式能让学生更加明确任务的要求。】
Step 4 Consolidation
1. Summary
当你不确定对方的名字时，你可以说：
Are you …?
当别人问你是不是某人时，你可以这样回答：
Yes, I am./No, I’m not. I’m …
【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好地掌握。】
2. Touch and guess
T: Now let’s play a game. Here are the rules:
T: Well done! You can play the game after class, too.
【设计意图：通过组织学生玩Touch and guess的游戏为学生创设机会，使学生在学中玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。】
Homework 家庭作业
1. Read the story after the tape and act it out.
2. Play the game in groups after school.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、人物头饰、一块蒙眼的布
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：
能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Sing a song
T: Hello, children! Let’s sing a song first!
【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。】
2. Let’s say!
T: Great! I’m sure you can greet our friends now!
S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.
T: Good job!
【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。】
Step 2 Let’s guess!
T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Are you …?
S: (用Hi. Are you …?句型猜)
T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)
【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】
Step 3 Story time
1. Let’s watch
T: Who does Mike see at school? Let’s watch the cartoon and find out. (播放动画)
T: Who are they? Can you say their names?
S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.
【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。】
2. Let’s say
T: Mike是怎样确认新朋友的姓名的呢？朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！
S: (自读课文，找出句子Are you …? Yes, I am./No, I’m not.说一说)
【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。】
3. Let’s read!
T: Let’s read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调)
4. Let’s act!
T: Let’s act the story.
If you read fluently, you can get one star.
If you can read fluently and beautifully, you can get two stars.
If you can act it out with emotions, you can get three stars.
S: (分小组朗读和表演故事)
【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层的评价方式能让学生更加明确任务的要求。】
Step 4 Consolidation
1. Summary
当你不确定对方的名字时，你可以说：
Are you …?
当别人问你是不是某人时，你可以这样回答：
Yes, I am./No, I’m not. I’m …
【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好地掌握。】
2. Touch and guess
T: Now let’s play a game. Here are the rules:
T: Well done! You can play the game after class, too.
【设计意图：通过组织学生玩Touch and guess的游戏为学生创设机会，使学生在学中玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。】
Homework 家庭作业
1. Read the story after the tape and act it out.
2. Play the game in groups after school.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、人物头饰、一块蒙眼的布
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao