四上 2导向标牌设 教案

2.导向标牌教学设计
一、教学思路：
《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）已及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”本课在教学任务上充分结合所在学校的校园环境，从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，有利于学生对环境标识设计的学习；在教学方法上：用提问法导入（贴近学校生活）——任务法观察与思考——分组确定设计计划——互相提意见到定案、动手画设计图、确定材料以及制作，学生的自主学习与思考是整个教学设计的主线，以学生为本的教育新理念贯穿整个教学，并充分体现了学生在学习中交流、合作带来的积极影响。 通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
二、教学目标：
1．知识和能力：了解标牌的含义和基本知识。初步理解标识设计的方法，能够小组合作动手设计制作标牌。
2．过程和方法：通过任务型教学法让学生在任务中学会观察、分析、交流、设计与制作。
3．情感、态度和价值观：通过学校标牌的设计，加深对学校环境与文化的理解，从来热爱学校，爱护环境。通过对标志艺术设计的学习培养学生学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。
三、教学重点：了解标识的构成特点，了解和掌握标识设计的原则和方法。
四、教学难点：根据学校的文化环境创新设计意图和设计内容，选择合适的表现形式和方法，设计各种标牌。
五、教具准备：多媒体课件、标识图片。
六、教学过程：
1、情景导入
师：同学们，我们都去过县城，你们都见过哪些标牌？还在其它地方见过哪些标牌?
2、标牌知识简介：
师：我们都见过许多标牌，标志无处不在，那么谁能总结一下什么是标牌？标牌都出现在什么地方?标牌的功能是什么？（课件出示）
（创意及作用：利用课件让学生初步了解标牌的定义和功能，为下面的学习打基础。）
3、设计本学校标牌：
师：今天我们来设计我们自已学校的环境标牌，首先让我们来分析它们的设计方法和特点。
师先后出示课件：大门、校园主路、教学楼、各楼层、厕所、水池、停车棚、草地的标牌设计样本，
同学们仔细观察这些标牌（课件出示），小组讨论以下问题：
（1）说一说这些标牌都是在哪里？有什么功能？
（2）是由哪几部分构成的？文字与图案各有什么特点？你能看出美之所在吗？
（3）说一说标牌的设计与功能是如何有效结合的？
4、小 组集体总结标牌设计的原则与方法。在本校校园标牌设计打下扎实的基础。
5、小组为单位进行分任务标牌设计：
四人一组，分别进行大门、校园主路、教学楼、各楼层、厕所、水池、停车棚、草地的标牌设计。并对
设计图案、材料、功能与方法做说明，分工合作。
6、展示，小组展示作品，并进行作品说明。择优者校园试用。
作业：1.网上搜集各种标志图案并进行分析、借鉴与运用。
2.小组课上未完成的作品，课下小组合作完成。