6.1可爱的家 教案

《可 爱 的 家》 教学设计
本课选自湘文艺出版社四年级上册第六课《可爱的家》。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。
【教学目标】
1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》.
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
【教学重点】 用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
【教学难点】 1、换气记号处的节奏准确； 2、相似乐句末尾音的音高走向。
【教学准备】 学生：音乐课本、文具盒； 教师：音乐课本、钢琴、课件。
【教学过程】 一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受： △ 歌曲带给你什么感受？ △ 说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：△ 自学指南： 换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 △师单手弹曲谱，生轻唱。
△设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。(学生在副歌部分对节奏的把握不到位，跟不上节拍，对休止符、增时线没有注意到。)
师生对 /1 2 3- / 这一小节练习一遍，注意节拍，4拍。在遇到休止符是0 要停顿一拍
△加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱： △让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； △师生接力唱，师先生后，再交换； △生齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： △ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） △ 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） △ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）生进行四四拍的强弱关系认识，师讲解：第一拍为强拍、第二拍为弱拍、第三拍为次强拍、第四拍为弱拍
生对四四拍进行节奏练习
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △ 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 △ 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
四、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf △ f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； △ p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △ 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
5、小组进行节奏游戏。师先领一遍，强调出注意的休止符、增时线。
生以小组为单位进行练习。
再组与组之间进行比赛
六、小结：
1、你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
七、教学反思：
《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看歌曲视频震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏──中有突破──后有发展，伏延千里。优点有三：
1．音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情──对父母的恩情；用听──思──唱，营造快乐幸福的课堂氛围，回味无穷。
2．教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”，德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简；
3．多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。本课中音乐游戏的出现，从复习节拍到学习弱起小节都在歌曲的学唱中进行，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。