晋教版七上地理 1.1认识地球面貌 教案
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文档简介
1.1认识地球面貌
教学目标?
????一、知识目标?
????1、知道地球的真实形状是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，了解地球的大小。?
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈等，并掌握南北半球，高中低纬度和半球的划分标准。?
二、能力目标?
1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。?
2、通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。
?三、情感目标?
通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。
?教学重点?
掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。?教学难点?
理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。
教学方法?
读图、讨论、列表比较?教学准备?
地球仪、经纬网仪等?
【教学过程】????????????????????????????????????????????????
?（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小?
??1、地球的形状?
??（展示图片）地球卫星照片???
（提问）地球是什么形状？?
??（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，?
??在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。???
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）?
??（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）?
??（天园地方?→天如斗笠??→麦哲伦环球航行证实球体??→??地球卫星照片）?
??（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？??
?A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）?
??B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。?
??C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。?
??（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？??
?（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）?
??（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。?
??（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？?
??（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。?
??板书：2、地球的大小?
??（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。???
（展示图片）地球的大小?
??（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。?
??（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。???
（板书）二、地球的模型——地球仪???
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？??
?2、地球仪在日常生活中有什么作用？??
?(启发学生积极回答)?
?? （讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。???
地球仪是地球缩小的模型。?
? ?在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。?
?? 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。???
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。???
（板书）三、制作简易地球仪?
??（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。???
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。???
【板书设计】?
地球和地球仪??
?一、地球的形状和大小?
地球的形状?
地球的大小??
?二、地球的模型——地球仪??
?三、制作简易的地球仪?
教学目标?
????一、知识目标?
????1、知道地球的真实形状是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，了解地球的大小。?
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈等，并掌握南北半球，高中低纬度和半球的划分标准。?
二、能力目标?
1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。?
2、通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。
?三、情感目标?
通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。
?教学重点?
掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。?教学难点?
理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。
教学方法?
读图、讨论、列表比较?教学准备?
地球仪、经纬网仪等?
【教学过程】????????????????????????????????????????????????
?（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小?
??1、地球的形状?
??（展示图片）地球卫星照片???
（提问）地球是什么形状？?
??（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，?
??在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。???
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）?
??（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）?
??（天园地方?→天如斗笠??→麦哲伦环球航行证实球体??→??地球卫星照片）?
??（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？??
?A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）?
??B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。?
??C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。?
??（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？??
?（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）?
??（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。?
??（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？?
??（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。?
??板书：2、地球的大小?
??（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。???
（展示图片）地球的大小?
??（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。?
??（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。???
（板书）二、地球的模型——地球仪???
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？??
?2、地球仪在日常生活中有什么作用？??
?(启发学生积极回答)?
?? （讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。???
地球仪是地球缩小的模型。?
? ?在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。?
?? 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。???
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。???
（板书）三、制作简易地球仪?
??（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。???
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。???
【板书设计】?
地球和地球仪??
?一、地球的形状和大小?
地球的形状?
地球的大小??
?二、地球的模型——地球仪??
?三、制作简易的地球仪?