鲁教版九上化学 3.3到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液 说课 教案

配置一定量溶质质量分数的溶液
说课目录
说教材
学情分析
教法
学法
教学过程
板书设计
说教材
教材分析
本课是山东教育出版社九年级化学第三单元第二节《到实验室去》内容。是在学生学习溶液组成的定量表示以后，通过学生动手操作完成配置一定溶质质量分数的溶液实验，进行科学严谨的实验态度养成教育，学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
课标要求
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液,让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程，了解化学与日程生活的密切关系，培养实践能力。
实验教学目标
1、知识与技能
（1）、初步学会配置一定质量分数的溶液的基本步骤，学会设计实验方案。
（2）、能够分析操作过程中造成的误差
（3）、通过亲手操作，达到独立完成实验的动手实践能力培养。
2、过程与方法
认识科学探究的意义和基本过程，掌握配置一定质量分数的溶液的操作步骤，增进对科学探究的体验。
3、情感、态度与价值观
重视实验态度与习惯的形成，培养学生严谨、求实的科学作风。
4、重点 难点
重点：定量分析及相应的简单计算（溶质溶剂的判断及量的计算）；一定溶质质量分数的溶液配制。
难点：培养学生实验操作能力和试验误差的分析能力
学情分析
学生本章学习了溶质、溶剂、溶液的相关概念，了解了溶质在溶液中的溶解情况（即溶解度知识），还学习了溶质的质量分数，对溶液有了一定的认识。通过本次实验活动，帮助学生巩固相关知识，同时锻炼学生的动手实验能力。
说教法
对于已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课的教学过程中，主要通过：发现问题—提出问题—讨论问题—解决问题—总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，协作完成教学任务。这样充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。”
四. 说学法
学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒使用的细节上学生容易忽略。所以本节课我们主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
五. 教学过程
创设情境
提出问题
实验前分析
实验过程
交流与评价
教学反思与自我评价
创设情境
化学来源于生活：
展示给大树撒农药和葡萄糖注射液的图片
思考：生活中的一些不同质量分数的溶液：如农民喷洒农药，医用生理盐水，葡萄糖注射液标签上标注的0.9%是什么意思？在实验室你能配制这样的溶液吗？要使用到哪些仪器呢？具体的操作步骤是什么呢？今天，请大家亲自来练习一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
问题：如何配置50g 5%氯化钠溶液？
实验前学生分析：
实验器材：托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、试剂瓶、钥匙；
实验药品：氯化钠固体、蒸馏水；
实验原理：溶质质量分数=溶质质量/溶液质量*100%
实验方法：判断溶质与溶剂并计算出溶质溶剂的量，用天平和量筒分别测出溶质溶剂的量，按要求配置。
实验前的知识准备
1.托盘天平的使用；
2.量筒的使用；
实验步骤
计算:NaCl 2.5g H2O 47.5g
称量、量取：用托盘天平称量2.5g食盐,用50ml量筒量取47.5mL水（量筒与胶头滴管的配套使用，涉及到质量与体积的换算）
溶解：将溶质和溶剂在烧杯中混合，搅拌至溶质完全溶解。
（先加入固体再加入液体）
装瓶：(盖好瓶塞贴上标签)
动手实验：
友情提示：用玻璃棒搅拌时，要注意尽量不要使玻璃棒碰触容器的器壁。
按上图所示步骤完成实验并将表格中各项内容补充完整。
步骤名称
操作方法
1、计算
2、
3、
4、
?
2、交流与评价
先有个实验小组组内交流本次实验过程中的可能出现的操作错误与影响，然后形成书面结论在全班多媒体展示交流，学生点评分析，教师引导。
误差分析：
⑴造成实际值偏小的可能原因
①溶质溶解的量变少了: 溶质本身不纯；左码右物称量；天平空载时,指针向左偏；溶质有撒落；溶质没有完全溶解就装瓶存放了
②溶剂的量增多了: 仰视量取；烧杯内壁上有水；试剂瓶内壁上有水
⑵造成实际值偏大的可能原因
①溶剂的量减少了: 俯视量取溶剂；量取的水没有完全转移到烧杯中
溶质溶解的量变多了:天平空载时,指针向右偏；称量时，所用砝码已生锈或沾有油污
课堂小结：
配制50g5% 的氯化钠溶液
1、 实验步骤
⑴计算: NaCl 2.5g H2O47.5g
称量、量取：用托盘天平称量2.5g食盐,用50ml量筒量取47.5mL水
溶解：将溶质和溶剂在烧杯中混合，搅拌至溶质完全溶解。
装瓶：(盖好瓶塞贴上标签)
巩固练习：
练习1、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。
1、试剂瓶盖正放在试验台上；理由：容易污染药品
2、砝码、药品位置放错；理由：会导致称量不准
3、量筒尖嘴未靠在烧杯壁；理由：液体可能溅落到烧杯外
教学反思与自我评价：
本节课在学生实际操作过程中，暴露出了一些实际问题，学生对实验仪器的使用不够娴熟，实验过程中出现的问题比较多，所以在以后的教学过程中，加强学生动手能力及对科学严谨求实的态度培养。