鲁教版九上化学 6.3大自然中的二氧化碳 教案

课名
大自然中的二氧化碳
学习者分析
学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等，因此联系生活来学习二氧化碳显得很重要。
教学目标
知识与技能
①认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
②懂得设计实验来验证物质性质的方法。
③学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。（2）过程与方法 ①通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。　　 ②通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设
计能力。　　 ③经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。　 （3）情感态度与价值观： ①通过自己设计实验后进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 ②培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。
　　
教学重点难点以及措施
重点：二氧化碳的化学性质
难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性
教学准备
天平，烧杯，蜡烛，矿泉水瓶，事先制好的二氧化碳气体多瓶，石蕊试液和石蕊试纸，澄清石灰水，小试管，吸管
多媒体教学环境
电子白板，PPT课件
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、复习回顾，导入
旧知回顾后导入
【旧知回顾】
1、实验室制取二氧化碳的反应原理：_____________________________
2、收集二氧化碳的方法是 ________________________
3、根据学习和知识储备，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？
复习回顾，建立联系，引入新课。
课件出示
[激趣设疑]二氧化碳的用途很广泛，通过前面的学习和你自己的知识储备，你能说一说知道它的哪些用途吗？
利用图片来创设情景，预设“用途体现性质”的伏笔，引发对性质的探索兴趣。
PPT出示课件图片
二、新课
二氧化碳的物理性质
二氧化碳的化学性质初探
[实物展示]展示课前收集到的二氧化碳气体。

[提出问题]你能用什么实验方法知道二氧化碳的密度比空气大？（预设：生最先想到天平称量、杠杆法）
[教师讲解]同学们都很有办法，大家都提到用天平或杠杆原理来证明，老师演示天平称量法。现在再通过老师的小实验来认识二氧化碳的密度。
师：前面我们在收集二氧化碳的时候不用排水法，老师告知你们是因为二氧化碳要溶于水，你能用什么方法证明吗？
抽生说一说自己的想法。
学生实验1：在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后震荡
[师演示实验1]二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭
生观察归纳性质：二氧化碳密度比空气大，一般不燃烧，不支持燃烧，能溶于水（师板书）
师演示实验补充强调：这里要说一般情况下不燃烧，不支持燃烧，因为镁会在二氧化碳中点燃会燃烧）
回忆上节课我们制取二氧化碳时知道的物理性质，生回忆。
较开放地培养学生设计实验方案的能力。
想一想，这个实验说明二氧化碳具有什么性质？培养学生的观察与归纳能力。
尽量让学生动手实验，培养动手能力。
PPT出示图片
小故事
大学问
<<半个西瓜三条命>>的故事分析，情景模拟：如果遇到久未开启的地窖或深井，能否贸然进去？为什么？如果要进去，应该做？（生：用燃着的木条伸入装满二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭，说明CO2不燃烧，不支持燃烧）
从生活走进化学，再用化学知识为生活服务。
PPT出示
二氧化碳性质再探
用途体现性质，性质决定用途
[提出问题]演示实验2中二氧化碳溶于水的过程中，能否用实验来验证二氧化碳与水究竟有没有发生反应？
学生实验2：将软塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中，观察现象（溶液变红）
师提供信息： 石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。
师：二氧化碳水溶液中的哪种物质使紫色石蕊试液变成了红色？
【反思交流】是什么物质使石蕊试液变红了呢？
【科学探究】生做出猜想：（1）H2O使石蕊试液变红（2）CO2使石蕊试液变红（3）二氧化碳与水发生反应，生成了酸性物质，使石蕊试液变红。设计对照实验方案：（生小组完成）
生展示，交流汇报，获得结论。
师板书：H2O+CO2=H2CO3}
H2CO3H2O+CO2↑
师：同学们都知道我们人要呼出二氧化碳，你有没有好的办法证明呢？
【问题引导】上节课我们是用什么方法验证二氧化碳的？生回忆老师的补充。引出澄清石灰水
【小组实验】向澄清石灰水中吹入二氧化碳，观察现象。
师板书：
CO2+ Ca（OH）2＝CaCO3　+H2O；
再次回顾二氧化碳的用途，说说哪些用途体现哪些性质？
拓展：完成书上的交流讨论：为什么都是二氧化碳与水的反应，产物却不同？
经历较完整的科学探究过程：提出问题——建立假设——设计方案——实验验证——获得结论，培养学生善于发现问题的能力和细致、严谨的实证意识，突破难点。
重点讲解化学方程式，学生练习书写
知道检验二氧化碳的方法
前后衔接，让学生有个完整的体系。
课件出示图片
三、课堂小结
二氧化碳的性质归纳
一、师生共同归纳小结：
1、CO2的物理性质
（1）通常状况下，无色无味气体；
（2）密度比空气大；
（3）能溶于水。
2、CO2的化学性质
（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸；
（2）CO2能与水反应：CO2+H2O＝H2CO3；
（3）CO2能与石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2＝CaCO3　+H2O；
二、抽生说一说，本节课你的收获。
归纳发言：学生自由发言，教师给以适当的点拨。
PPT呈现
四，课后练习
练习题
课后完成学案：讨论小练习：
如何用三种方法将一瓶空气和一瓶二氧化碳区别开？
写出下列物质的化学式:
(1) 碳 酸 ______
(2) 干 冰 _____
(3) 石灰水中主要成分 ________
(4) 碳酸钙 _______
3、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成一层白色不溶于水的物质，该物质是________，有关化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
知识巩固
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