人教版九年级物理 16.1电压 教案

第十六章 电压 电阻
电压

教学内容
人教版九年级物理 16.1电压
教学目标
知识与能力
1、知道电源是提供电压的设备，电压是电路中形成电流的原因。
2、知道电压用字母U表示，电压的国际单位是伏特，用符号V表示，其它单位有KV, V, mV,掌握它们之间的单位换算关系。
3、了解一些常见的电压值，记住人体的安全电压值、家庭电路电压值。
4、能够正确使用电压表测电路的电压。
过程与方法
1、通过演示可乐电池的方式激发学生学习电压的兴趣，增加课堂教学的趣味性。
2、体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用。
3、通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。
情感、态度、价值观
1、通过电压的学习，体会类比方法的应用，掌握研究问题的科学方法。
2、通过使用电压表测量电压，培养学生务实的科学态度，落实培养学生的动手操作能力。
教学重点
知道电源与电压、电压与电流的关系，知道电压的单位，能够正确使用电压表测电路的电压。
教学难点
正确使用电压表测电路的电压
教学准备
多媒体课件，柠檬、可乐、铜棒、铁棒、发光二极管、干电池、小灯泡、开关、导线、电压表、电流表
教师活动
学生活动
情境引入：
（师）同学们，前面一章我们已经学习了关于电的一些基本认识，我们知道了自由电荷的定向移动形成了电流，那么具体是什么力量使得自由电荷乖乖地定向移动呢？事实上，你们平时爱喝的可乐，还有酸甜多汁的水果就可以有这样的力量。
演示实验1：
将四杯可乐分别插上铜棒和铁棒，并用导线将它们与发光二极管依次串联起来，使二极管发光。
演示实验2：
将四个柠檬分别插上铜棒和铁棒，并用将它们与发光二极管依次串联起来，使二极管发光。
引入新课：导线内存在大量可以移动的自由电荷，什么原因使电荷定向移动形成电流呢？
（师）总结：柠檬和可乐在上述实验中扮演了“电源”的角色，它们为发光二极管提供了“电压”，使自由电荷在电路中定向运动起来。
学生认真观察现象，并思考问题。
二、新课教学
（一）、电压
演示实验3：
（1）、用导线依次连接开关和小灯泡构成闭合回路，小灯泡不发光。（只有电路闭合时，电路中才有电流。但并非“只要电路闭合，电路中就一定有电流”。）
（2）、利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光。（要使电路中有电流，还必须有“电源”！）

1、电压概念的建立
利用课件类比出水流和电流的形成过程。
水位差（水压）是形成水流的原因，抽水机是保持水压的装置。

引导学生类比：电路与水路有什么相似之处？
开关相当于阀门，小灯泡相当于水轮机，电源相当于抽水机。
2、介绍电压的单位和符号
直接介绍：
电压通常用符号U表示。
电压的国际单位是伏特，简称伏，符号V。同时向学生简介伏特的故事，介绍常用单位及它们之间的换算关系。
观察实验，思考问题。
观看课件，思考问题
总结：电源是提供电压的装置，电压是使电荷定向移动形成电流的原因。
听讲、记录
教师活动
学生活动
3．身边常见的电压值
引导学生阅读教材，强化记忆常见的电压值。
一节干电池：1.5v，一节蓄电池：2v，
照明电路：220v， 安全电压：不高于36v。
（二）、电压表的使用
1、展示电流表和电压表，辨别电流表和电压表；指导学生自学电压表的使用方法，阅读教材57页的使用说明书，从而学习电压表的使用方法。
（师）提出问题：
（1）电压表应该跟被测用电器串联还是并联？
（2）电压表标有“-”号的接线柱应该连接在什么位置？另一个接线柱应该连接在什么位置？
（3）什么情况下使用标有“3”的接线柱？什么情况下使用标有“15”的接线柱？在预先不知道被测电压的大小时，应先选用大量程还是小量程？（试触法）
2、请学生演示电压表的使用方法，要求测出演示实验3的电路中小灯泡两端的电压以及两节干电池的电压。
（检验学生的自学成果，同时强化记忆，加深学生对电压表的使用的理解）
（师）总结：以上电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
阅读小资料，记忆常见的电压值
辨别电流表和电压表
在老师的指导下自学电压表的使用方法，指出电压表的量程、分度值、零刻度线的位置并练习读数。
回答老师提出的问题
演示学生进行实验操作探究，
其他学生仔细观察，学会电压表的实物连接方法。
三、小结
回顾本节课基本知识点
小组讨论，互相检查，对比电流表的使用方法总结记忆电压表的使用。
四、巩固练习
教材59页“动手动脑学物理”1-4题
认真完成练习，对本节知识点进行查漏补缺
五、板书设计
第一节 电 压
一、电压：(U)
1、电压是使电荷定向移动形成电流的原因
电源是提供电压的装置
2.电压的单位：V、 kV 、 mV
二、电压表
1、符号
2、使用方法
六、教学反思

本节课通过水果电池与可乐电池两个充满趣味性的实验激发学生的学习兴趣，从而引入新课。在新课教学中，充分发挥了多媒体教学的形象化优势，积极调动学生用类比法理解电压的概念，并予以学生足够的思考空间，培养自学能力，让学生自主学习电压表的使用方法，提高了课堂的教学有效性。然而，如何让学生充分发挥学习主动性的同时予以有效的引导，是值得每个老师密切关注的问题。