人教版九年级物理 20.3电磁铁 电磁继电器 教案

《电磁铁》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1．知道什么是电磁铁。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
3．知道电磁铁的应用。
过程与方法：
?1．通过探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验，进一步发展学生的想象力。
?2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力。
情感态度与价值观：
1．?通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
2．培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
二、教学重点
1、电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、教学难点
1、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
四、教学方法：
实验法、讨论法、启发式。
五、教学用具：
投影仪、计算机；螺线管，铁棒，回形针，自制电磁铁，电源，开关。
六、教学过程
一、复习
1、首先发现电流磁效应的科学家是:
2、奥斯特的实验说明:
3、通电螺线管的磁感应线分布与 十分相似.
4、通电螺线管的磁极跟电流方向之间的关系,可以 来判定.
5、安培定则的内容：用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.
二、创设情境，引入新课
问题1：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？除了增大了电流或者增加线圈的匝数还有没有别的方法？。
三、进入新课，
（一）电磁铁
1．概念：我们把带有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
2．电磁铁的结构：
电磁铁由通电螺线管（线圈）和铁芯组成
问题2：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
3．原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
问题3：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？
(1)磁性的有无-----------用电流的通断来控制。
(2)磁极的方向------------用电流的方向来控制。
问题4：通电螺线管的磁性有强有弱，是什么影响了通电螺线管的磁性？那么影响电磁铁磁性强弱的因素又有哪些？
（二）怎样使电磁铁的磁性增强？
【猜想】
?1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。
?2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为每匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
?【总结】教师经过讨论总结，电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。
?【设计实验】
1．如何判断电磁铁磁性的强弱？
?（通过让电磁铁吸起大头针、回形针、图钉的个数来判断其磁场的强弱。）
2．先研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？
?（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变）
3．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？
?（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过电磁铁不同的电压改变电流的大小）
?【进行实验】
?1．组成电路：将电源、开关电磁铁连成串联电路。
?2．将开关闭合，观察电磁铁对大头针的吸引情况。
3．串联一节干电池，将开关合上，使电流增大，观察电磁铁吸引物体的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
?4．将开关合上，使电路中的电流不变（改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
?【分析与论证】
?(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。
?(2)通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。
?(3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
?【课件】研究电磁铁。
?(三）电磁铁的应用
?1．电磁起重机
?【播放视频】：电磁铁的应用。
?【工作过程】把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。
【讨论】
?（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？
??2．电话、电铃中都有电磁铁。
?(五)思考与练习
?课堂小结
这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求。
板书设计
第四节：电磁铁
?一、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管。
?二、探究：怎样使电磁铁的磁性强
?1．猜想；
?2．设计实验；
?3．结论：电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场；通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。
三、电磁铁的应用
?电磁起重机、电话，电磁继电器等。
教学后记：