人教物理八年级下册第八章3摩擦力（共28张PPT）

(共28张PPT)
摩擦力
义务教育教科书 物理 八年级 下册
三维目标
知识与技能
1.通过生活中的实例，知道摩擦力；
2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；
3.通过实验探究，了解影响摩擦力大小的因素。
过程与方法
1.通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力；
2.通过对实验的设计和数据分析，提高学生分析概括的能力，并掌握“控制变量”的研究方法。

情感、态度与价值观
1.通过探究影响滑动摩擦力大小的因素等实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及乐于与他人合作的精神；
2.体会物理知识来源于生活，又服务于社会的理念，提高科学价值观。
以上三种情况有什么相同和区别？
都存在摩擦力
但是根据摩擦力产生的不同机理，分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。
体验
1.将手掌压在桌面上，并慢慢往回拉动；
2.用不大的力推课桌上的课本，使课本缓慢移动。
感受一下有没有阻碍运动的力，思考这个力是怎么产生的呢？需要什么条件？
滑动摩擦力
两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。
两个物体接触且有压力
产生条件 有相对运动
接触面不光滑
体验
1.用两只手在桌面上模拟人走路，感觉下手指的受力情况；
2.将牙刷的刷毛直立在桌面上，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向和牙刷运动方向有什么关系。
感受一下滑动摩擦力的作用点在哪？方向是怎样的呢？
滑动摩擦力的作用点在接触面上

滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反
儿童和成人用的力一样吗？滑动摩擦力大小相同吗？怎么比较？
讨论并思考
用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？
该如何测量呢？
转换法
木块在水平方向上做匀速直线运动时，在水平方向所受的摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等。此时，读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到木块与木板之间的滑动摩擦力
温馨提示
1.实验中应注意保持长木板水平；
2.保持长木板与弹簧测力计平行；
3.保持木块做缓慢的匀速直线运动；
4.记录测量结果。
各小组的测量结果一样吗？为什么？
每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、长木板、毛巾。
实验器材
实验设计
实验表格
实验结论
自行设计，实验后交流。
控制变量法
温馨提示
可以利用在木块上增加砝码来改变压力；
可以利用在长木板上铺毛巾来改变接触面的粗糙程度。
1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块
匀速直线运动，读出这时的拉力F；
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块
匀速直线运动，读出这时的拉力F；
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧
测力计拉木块匀速直线运动，读出这时的拉力F
木板
木板
影响滑动摩擦力大小的因素
1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；
2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
1．将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动使其运动，下列操作能使木块受到的滑动摩擦力增大的是( )
A．增大拉木块的力
B．改变木块运动方向
C．在木块上加砝码
D．使木块的速度增大
课堂练习
2．如果上课时教室内的摩擦力突然消失10 s，我们身边的情境不可能发生的是( )
A．教师和学生可以更轻松地在教室内行走
B．轻轻一吹，书桌上的课本便可飞出去
C．黑板上的粉笔字消失不见了
D．天花板上的吸顶灯会下落
课外作业
1.小卷一张；
2.想象一下：如果没有了摩擦力，我们的生活会是什么样子？描述两个可能的场景。
谢 谢 大 家！