北师大小学数学二上《3.2儿童乐园》教案

3.2儿童乐园
1、教学目标
1.在具体的情境中经历把相同加数连加的算式改写成乘法算式的过程,体会加法与乘法的联系,初步体会乘法的意义,体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
3.能结合具体情境理解乘法算式的意义,感受乘法与生活的密切联系。
2、学情分析
学生对“乘法”的认识不是一张白纸,学习本单元之前,相当一部分学生已经会背乘法口诀;但根据调查发现:学生对于乘法的意义并不了解,更不清楚乘法是怎么产生的,为什么学了加法还要再学乘法等等。因此,本节课的重点是结合具体情境,让学生经历乘法知识形成的过程,帮助学生理解乘法运算的意义。
3、重点难点
教学重点:会把连加算式改写成乘法算式,并认识乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
教学难点:能结合具体情境理解乘法算式的意义。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课
师:你们喜欢去游乐场吗?我们一起去儿童乐园的游乐场看看吧。
出示“儿童乐园”主题图:(板书课题)
1.仔细观察,说一说你从图中看到了什么?发现了哪些数学信息?
预设:每架小飞机坐2人,有4架小飞机;湖里有3条船,每条船坐3人;小火车每节车厢坐4人,有6节车厢……
2.师:大家真是善于观察的孩子,发现了这么多数学信息,你能根据这些信息,提出数学问题吗?
预设:坐小飞机的有多少人?划船的有多少人?……
活动2【讲授】探究新知，认识乘法
1.算一算
这些问题你会解决吗?请选择你喜欢的一个问题,算一算。
学生独立进行计算。
2.说一说
?“坐小飞机的有多少人?”你是怎样算的?
交流汇报:
根据学生回答板书:2+2+2+2=8(人)
教师根据学生的回答追问:“2”表示什么?为什么要用4个2相加呢?
成果预设:2表示每架飞机上有2人,一共有4架飞机,所以用4个2相加。
谁能也像这样说一说其他几个问题?
教师根据学生回答随机板书:3+3=6(人)
?????????? ???????????????3+3+3=9(人)
????????????????????????? 4+4+4+4+4+4=24(人)
组织学生观察算式,试着说说这些算式有什么相同的地方?
学生可能会说,都是连加的算式,而且每个算式中的加数都相同。
3.写一写
如果再增加一些小飞机,6架飞机上有多少人?怎样列算式呢?8架呢?
出示图:
学生继续写算式。
30架小飞机一共有多少人呢?
学生可能会说,太多了,写起来太麻烦了……
教师引导:像这种相同加数比较多时,书写起来会比较麻烦,有没有一种简便的方法呢?
预设:有的学生可能会说出用乘法表示。
师:这就是我们今天认识的新的运算方法——乘法。(板书)
活动3【活动】自主学习，改写乘法
1..认一认
教师介绍:像这样(2+2+2+2=8)4个2连加的算式,我们还可以用乘法表示:2×4=8(人)或4×2=8(人),并随机板书。
和加法一样,乘法算式中各部分也有自己的名称,我们一起来认一认:
出示:
“2”和“4”都是乘数,“8”是积,“+”斜过来是“×”,读作:二乘四等于8。
提问:另一个算式怎么读?
追问:“2”在加法中是什么数?表示什么意思?加法中没有4,,为什么乘法算式中有“4”呢?4从哪里来的?表示什么意思?
学生根据自己的理解回答,教师适时引导,帮助学生理解意义。
师:2是加法算式中相同的加数,4表示有4个2连加,所以用4和2相乘。
师:6个2相加,怎样用乘法算式表示?8个2呢?
指名学生回答。
2.写一写
把黑板上的其他算式改写成乘法算式,学生独立在练习本上完成。(可以请学生上讲台板演)
教师根据学生汇报板书,并提问算式中的每个数各表示什么意思。
提问:30架小飞机可以坐多少人怎样用乘法算式表示?
学习成果预设:30个2相加,写成30×2或2×30,体会乘法的简便性。
小结:像这样求几个相同加数的和时,我们用乘法计算就更简单更方便。
活动4【练习】巩固练习，深化理解
师:想不想用乘法知识解决问题呢?那让我们走进课堂闯关环节:
第一关:独立完成课本19页“练一练”1题。
集体交流乘法算式各部分的名称,及两个乘数所表示的意义。
第二关:看图列乘法算式
重点交流:从不同的角度观察(横着看,竖着看),理解的意义不同。
第三关:你能用自己喜欢的方法表示出3×5=15吗?
学生尝试用不同的方法表示,教师选取代表性的作业进行展示并说意义。
师:看来,乘法可以帮我们解决生活中的许多问题,只要你仔细观察,积极动脑,就会发现生活中处处有数学!