二年级上册数学教案-.1 长颈鹿和小鸟北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-.1 长颈鹿和小鸟北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-30 07:39:01 | ||
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文档简介
长颈鹿和小鸟教学设计
??????????????? ? ? 新华小学?? 袁凤娇
一、??教材内容分析
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用.
二、??教学目标
1．知识与技能：结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
2．过程与方法：通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。
三、教学重难点
重点：进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。
难点：除法知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件，各类卡片。
四、教学过程
（一）.?复习巩固，激趣导入
??在前面我们已经学习了2到5的乘法口诀及用口诀来试商，现在老师来检查一下，看谁算得又快又准？
25÷5???2×7? ?24÷4? ?3×3? ?12÷2
6×2? ?8÷2? ?6×5? ?35÷7? ?6÷2
??今天森林里的小动物们要开运动会了，小动物们可高兴了！可是长颈鹿叔叔正在为如何接待各地赶来的小鸟运动员发愁呢？你们愿意帮帮他吗？（愿意）让我们一起来学习《长颈鹿和小鸟》。（板书课题）
（二）探究新知
（1）探究42÷6的计算方法及意义。
出示课件：情境图
??师：请同学们观察情境图，你能从这幅图中发现那两个数学信息？（指名回答）
??生：有42只小鸟，6只小鸟住一间房子。
??师：谁还能说说？（找3,4名同学）
??师：同学们观察的很认真，聪明的同学们谁能根据这两个数学信息来提一个数学问题？
??生：有42只小鸟，6只小鸟住一间房，应该为它们准备几间房？（找3,4个学生说）
??师：那么我们应该用什么方法来解决这个问题呢？请快速拿出练习本，独立列式。（指名汇报）
??生：42÷6（师板书），谁还能说说？（2到3人说算式）
师：42÷6商是多少呢？你们想用什么方法计算呢？小组内讨论你们的算法。
生：商是7，我用的是乘法口诀??六七四十二（师板书）因为用口诀比较简便。
师：谁还能说说？（指名3,4个学生回答），你们的方法既快又简便，那谁能结合情境图说说在这个算式中42,6,7各表示什么意义？（指名）
生：42表示有42只小鸟，6表示6只小鸟住一间房，7表示需要准备7间房子。
师：你们说的太好了，谁能再说一说？（找2,3个学生说充分理解算式的意义）
师：同学们不仅能列式计算还能把算式的意义说的这么准确，不仅老师佩服你们，长颈鹿叔叔也很欣赏你们，可是这个时候又来了几只小鸟运动员，长颈鹿叔叔想请你们再帮一个忙，你们有信心吗？（有）
（2）探究48÷6计算方法及意义。
??师：如果一共来了48只小鸟，还是6只小鸟住一间房子，应该为它们准备几间房子呢？独立列式计算，指名汇报。说说你是怎样计算的？
??生：列式是48÷6=8（间）??用口诀六八四十八。（2到3名学生说）
师板书。
??师：在这个算式中8是什么意思？
??生：8表示8间房子，（有48只小鸟，6只小鸟住一间房，需要准备8间房）
??师：你们真是太厉害了，什么问题都难不住你们，下面我们跟着“快乐的小松树”一起来放松一下。（课间律动）
??小结:刚才那两个算式，我们都能用乘法口诀来试商，下面我们来做个练习，看谁能用口诀做的又对又准确，你们有信心吗？（有）
（三）巩固练习
1.发卡纸出示，独立完成，指名汇报。汇报时师出示课件。
被除数
63
48
45
32
56
除数
9
6
5
8
? ??7
商
?
?
?
?
?
2.贴苹果??
同学们能够学以致用，老师真为你们感到骄傲，下面我们来做一个贴苹果的游戏，请你们认真听游戏规则。老师找8名到前面来，每个苹果上有数字，你认为苹果上的数字应该在哪棵苹果树上，就把它贴在相应的位置上。其他学生在卡纸上计算，让我们开始吧！?
3.给卡片找家
同学们把苹果都准确的贴在了苹果树上，你们可真了不起！接下来我们看看算式宝宝，它们也迷路了，你能帮他们找到家吗？
24÷8 ?54÷6 ?28÷4??72÷8 ?45÷5 ?35÷5 ?27÷9 ?64÷8 ?42÷6
我么来看看64÷8它的家门牌号应该是多少呢？你来帮忙写上。这样我们顺利地把卡片宝宝送回家了，它们在向我们致谢呢！
4.下面我们来一场竞赛吧！
? 同学们今天学的新知识都掌握了吗？我们来一场竞赛，看哪组学得最认真，掌握得最好！每列一页口算题。游戏规则是：每竖列为一组，一共8组，没人做2道题，做完的同学往后传，最后一名同学做完，跑到前面贴在黑板上，做的又快又准确的获胜，评出前两名。
4×9= ?35÷5= ?24÷6= ?24÷8= 36÷9= ?36÷4=
35÷5= ?24÷3=? ?6×8= ?5×7= ?8×3=??7×6=
(四)课堂总结
??通过今天的学习，你学会了什么？（指名说）
师总结：通过今天的学习 我们不仅能用乘法口诀试商，还能用学到的知识解决生活中的数学问题，只要我们用心，数学就在我们身边！
?
??????????????? ? ? 新华小学?? 袁凤娇
一、??教材内容分析
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用.
二、??教学目标
1．知识与技能：结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
2．过程与方法：通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。
三、教学重难点
重点：进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。
难点：除法知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件，各类卡片。
四、教学过程
（一）.?复习巩固，激趣导入
??在前面我们已经学习了2到5的乘法口诀及用口诀来试商，现在老师来检查一下，看谁算得又快又准？
25÷5???2×7? ?24÷4? ?3×3? ?12÷2
6×2? ?8÷2? ?6×5? ?35÷7? ?6÷2
??今天森林里的小动物们要开运动会了，小动物们可高兴了！可是长颈鹿叔叔正在为如何接待各地赶来的小鸟运动员发愁呢？你们愿意帮帮他吗？（愿意）让我们一起来学习《长颈鹿和小鸟》。（板书课题）
（二）探究新知
（1）探究42÷6的计算方法及意义。
出示课件：情境图
??师：请同学们观察情境图，你能从这幅图中发现那两个数学信息？（指名回答）
??生：有42只小鸟，6只小鸟住一间房子。
??师：谁还能说说？（找3,4名同学）
??师：同学们观察的很认真，聪明的同学们谁能根据这两个数学信息来提一个数学问题？
??生：有42只小鸟，6只小鸟住一间房，应该为它们准备几间房？（找3,4个学生说）
??师：那么我们应该用什么方法来解决这个问题呢？请快速拿出练习本，独立列式。（指名汇报）
??生：42÷6（师板书），谁还能说说？（2到3人说算式）
师：42÷6商是多少呢？你们想用什么方法计算呢？小组内讨论你们的算法。
生：商是7，我用的是乘法口诀??六七四十二（师板书）因为用口诀比较简便。
师：谁还能说说？（指名3,4个学生回答），你们的方法既快又简便，那谁能结合情境图说说在这个算式中42,6,7各表示什么意义？（指名）
生：42表示有42只小鸟，6表示6只小鸟住一间房，7表示需要准备7间房子。
师：你们说的太好了，谁能再说一说？（找2,3个学生说充分理解算式的意义）
师：同学们不仅能列式计算还能把算式的意义说的这么准确，不仅老师佩服你们，长颈鹿叔叔也很欣赏你们，可是这个时候又来了几只小鸟运动员，长颈鹿叔叔想请你们再帮一个忙，你们有信心吗？（有）
（2）探究48÷6计算方法及意义。
??师：如果一共来了48只小鸟，还是6只小鸟住一间房子，应该为它们准备几间房子呢？独立列式计算，指名汇报。说说你是怎样计算的？
??生：列式是48÷6=8（间）??用口诀六八四十八。（2到3名学生说）
师板书。
??师：在这个算式中8是什么意思？
??生：8表示8间房子，（有48只小鸟，6只小鸟住一间房，需要准备8间房）
??师：你们真是太厉害了，什么问题都难不住你们，下面我们跟着“快乐的小松树”一起来放松一下。（课间律动）
??小结:刚才那两个算式，我们都能用乘法口诀来试商，下面我们来做个练习，看谁能用口诀做的又对又准确，你们有信心吗？（有）
（三）巩固练习
1.发卡纸出示，独立完成，指名汇报。汇报时师出示课件。
被除数
63
48
45
32
56
除数
9
6
5
8
? ??7
商
?
?
?
?
?
2.贴苹果??
同学们能够学以致用，老师真为你们感到骄傲，下面我们来做一个贴苹果的游戏，请你们认真听游戏规则。老师找8名到前面来，每个苹果上有数字，你认为苹果上的数字应该在哪棵苹果树上，就把它贴在相应的位置上。其他学生在卡纸上计算，让我们开始吧！?
3.给卡片找家
同学们把苹果都准确的贴在了苹果树上，你们可真了不起！接下来我们看看算式宝宝，它们也迷路了，你能帮他们找到家吗？
24÷8 ?54÷6 ?28÷4??72÷8 ?45÷5 ?35÷5 ?27÷9 ?64÷8 ?42÷6
我么来看看64÷8它的家门牌号应该是多少呢？你来帮忙写上。这样我们顺利地把卡片宝宝送回家了，它们在向我们致谢呢！
4.下面我们来一场竞赛吧！
? 同学们今天学的新知识都掌握了吗？我们来一场竞赛，看哪组学得最认真，掌握得最好！每列一页口算题。游戏规则是：每竖列为一组，一共8组，没人做2道题，做完的同学往后传，最后一名同学做完，跑到前面贴在黑板上，做的又快又准确的获胜，评出前两名。
4×9= ?35÷5= ?24÷6= ?24÷8= 36÷9= ?36÷4=
35÷5= ?24÷3=? ?6×8= ?5×7= ?8×3=??7×6=
(四)课堂总结
??通过今天的学习，你学会了什么？（指名说）
师总结：通过今天的学习 我们不仅能用乘法口诀试商，还能用学到的知识解决生活中的数学问题，只要我们用心，数学就在我们身边！
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