二年级上册数学教案-5.2 做家务-2的乘法口诀北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.2 做家务-2的乘法口诀北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-30 07:47:34 | ||
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文档简介
做家务
——2的乘法口诀
一、教材分析
《做家务》是北师版小学数学第三册第五单元《2—5的乘法口诀》中第二课时的内容。本节课学习2的乘法口诀是在上节课学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。本节课把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须掌握的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的基础。
学情分析
学生已经有了编制5的乘法口诀的经验，本节课在上节课结构基础上，给予学生更大的空间。在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
根据教材分析及学情分析，结合课程标准要求，制定如下三维目标和教学重难点：
教学目标：
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现乘法口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，培养学生对数学学习的兴趣以及热爱劳动的良好品质。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。?
教学难点：发现乘法口诀之间的联系。
三、教(学)具准备
多媒体课件、实物投影、小棒若干。
四、教学过程
（一）大胆猜测，创设悬念。
同学们，我们刚刚学过了5的乘法口诀，发现口诀中有许多有趣的规律。今天我们来学习2的乘法口诀（板书课题）。
学习之前请你来猜一猜：2的乘法口诀可能会有哪些规律呢，谁来说一说？
大家都做了大胆的猜测，那么到底对不对呢？今天我们就一起来验证一下。
（二）动手操作，探究新知。
1.读图，找信息。
我们的好朋友淘气是个非常懂事的孩子，经常会帮妈妈做一些家务。（板书课题——做家务）正好家里要来一些客人，我们来看看淘气正忙着做什么？从图中你发现了哪些数学信息？
大家仔细看看淘气是怎样摆筷子的？他是怎样数的呢？后面的省略号是什么意思，你能猜到吗？
2.摆一摆，填一填。
那我们一起来整理一下，一双筷子有2根（填表），2双筷子有几根？你是怎么知道的？
3双筷子有几根？“6”是怎么得来的？
你能帮淘气把其余的筷子都摆好吗？请用小棒来代替筷子，像淘气这样边摆边说，并把学习纸上的表格填写完整，看谁做得又对又快。（生独立完成）
谁来接着说说你是怎么摆的，怎么填的？（生汇报）
同学们填得很正确。那么通过填表，你发现了什么呢？
3.圈一圈，写一写。
（1）教师示范
下面让我们借助表格，一起来编2的乘法口诀吧！
（贴图）1双筷子有2根，也就是1个2（画圈），怎么列乘法算式呢？能给这个算式编一句口诀吗？“一二得二”这句口诀在这里表示什么意思?
2双筷子有几根？你怎么得到4的？你能编句口诀吗？这句口诀在这里表示什么意思呢？
3双筷子呢？二三得六表示？
（2）学生独立编口诀
你能像老师这样，边圈边写出得数，再编出一句口诀吗？请同学们工整地写在学习纸上。（生独立完成）
A．小组交流 B.小组汇报
同学们真了不起，自己编出了2的乘法口诀。那咱们仔细看看，哪句口诀是我们的老朋友呢？我们在哪里见过呀？
（3）读一读
同学们观察得真仔细，下面让我们一起来读一读2的乘法口诀吧！
（4）理解口诀的意义
那你明白每句口诀的意思吗？请你举个例子来说一说。
（5）找规律
同学们真棒，不但自己编出了2的乘法口诀，而且理解了每句口诀的意思。那这么多口诀，我们怎样才能记住它们呢？让我们来找一找口诀中的规律吧！（先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。）
谁愿意把你的发现同大家分享？（生汇报规律。）
你们找到的规律可真不少！看来，之前同学们的猜测完全正确！可笑笑在计算的时候，把“二七十四”这句口诀给忘了，这可怎么办呀，谁有什么好办法？
（6）对口令
现在让我们来放松一下，做一个“对口令”的游戏怎么样？
A．师生互动 B.生生互动
（三）巩固练习，拓展提升。
1.完成33页第1题
小袋鼠和小兔子看到大家表现得这么出色，高兴得跳起了数字格，我们来看看它们是怎样跳的。想一想谁能先跳到终点呢？请同学们画一画。（生独立完成——实物投影汇报）
说说这样画的理由是什么呀？谁先跳到终点？为什么？
2.完成33页第2题
非常好，那我们来看看第二题（指名生读题）。
中间的省略号表示什么？那我们来圈一圈吧！（生开火车汇报）
圈的时候你有什么发现？为什么隔一个一圈呢？20也是双数呀？所以除了20之外，其余没圈起来的数都是？
3.完成33页第3题
同学们可真棒！当你看到一句口诀时，能快速地说出对应的乘法算式吗？我们来试一试，看谁能“对答如流”。
4.完成33页第4题（走迷宫）
看来大家已经熟练掌握了2的乘法口诀，现在我们来算一算，看谁能走出迷宫。（生独立完成——开火车汇报算式得数）
怎样才能走出迷宫呢？说说你的路线。（指名回答）
5.完成33页第5题（我圈你说，我说你圈。）
大家表现得真出色，下面我们来做个数学小游戏。
A．师生互动 B.生生互动
回顾整理，分享收获。
那谁来说说这节课你有什么收获？
我们是怎样编制出2的乘法口诀的，都用到了哪些方法？所以同学们，这节课你们不只是学会了知识，更掌握了学习知识的方法，你们可真了不起！希望下节课你们继续能用这种方法来学习下一组乘法口诀，好吗？
——2的乘法口诀
一、教材分析
《做家务》是北师版小学数学第三册第五单元《2—5的乘法口诀》中第二课时的内容。本节课学习2的乘法口诀是在上节课学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。本节课把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须掌握的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的基础。
学情分析
学生已经有了编制5的乘法口诀的经验，本节课在上节课结构基础上，给予学生更大的空间。在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
根据教材分析及学情分析，结合课程标准要求，制定如下三维目标和教学重难点：
教学目标：
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现乘法口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，培养学生对数学学习的兴趣以及热爱劳动的良好品质。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。?
教学难点：发现乘法口诀之间的联系。
三、教(学)具准备
多媒体课件、实物投影、小棒若干。
四、教学过程
（一）大胆猜测，创设悬念。
同学们，我们刚刚学过了5的乘法口诀，发现口诀中有许多有趣的规律。今天我们来学习2的乘法口诀（板书课题）。
学习之前请你来猜一猜：2的乘法口诀可能会有哪些规律呢，谁来说一说？
大家都做了大胆的猜测，那么到底对不对呢？今天我们就一起来验证一下。
（二）动手操作，探究新知。
1.读图，找信息。
我们的好朋友淘气是个非常懂事的孩子，经常会帮妈妈做一些家务。（板书课题——做家务）正好家里要来一些客人，我们来看看淘气正忙着做什么？从图中你发现了哪些数学信息？
大家仔细看看淘气是怎样摆筷子的？他是怎样数的呢？后面的省略号是什么意思，你能猜到吗？
2.摆一摆，填一填。
那我们一起来整理一下，一双筷子有2根（填表），2双筷子有几根？你是怎么知道的？
3双筷子有几根？“6”是怎么得来的？
你能帮淘气把其余的筷子都摆好吗？请用小棒来代替筷子，像淘气这样边摆边说，并把学习纸上的表格填写完整，看谁做得又对又快。（生独立完成）
谁来接着说说你是怎么摆的，怎么填的？（生汇报）
同学们填得很正确。那么通过填表，你发现了什么呢？
3.圈一圈，写一写。
（1）教师示范
下面让我们借助表格，一起来编2的乘法口诀吧！
（贴图）1双筷子有2根，也就是1个2（画圈），怎么列乘法算式呢？能给这个算式编一句口诀吗？“一二得二”这句口诀在这里表示什么意思?
2双筷子有几根？你怎么得到4的？你能编句口诀吗？这句口诀在这里表示什么意思呢？
3双筷子呢？二三得六表示？
（2）学生独立编口诀
你能像老师这样，边圈边写出得数，再编出一句口诀吗？请同学们工整地写在学习纸上。（生独立完成）
A．小组交流 B.小组汇报
同学们真了不起，自己编出了2的乘法口诀。那咱们仔细看看，哪句口诀是我们的老朋友呢？我们在哪里见过呀？
（3）读一读
同学们观察得真仔细，下面让我们一起来读一读2的乘法口诀吧！
（4）理解口诀的意义
那你明白每句口诀的意思吗？请你举个例子来说一说。
（5）找规律
同学们真棒，不但自己编出了2的乘法口诀，而且理解了每句口诀的意思。那这么多口诀，我们怎样才能记住它们呢？让我们来找一找口诀中的规律吧！（先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。）
谁愿意把你的发现同大家分享？（生汇报规律。）
你们找到的规律可真不少！看来，之前同学们的猜测完全正确！可笑笑在计算的时候，把“二七十四”这句口诀给忘了，这可怎么办呀，谁有什么好办法？
（6）对口令
现在让我们来放松一下，做一个“对口令”的游戏怎么样？
A．师生互动 B.生生互动
（三）巩固练习，拓展提升。
1.完成33页第1题
小袋鼠和小兔子看到大家表现得这么出色，高兴得跳起了数字格，我们来看看它们是怎样跳的。想一想谁能先跳到终点呢？请同学们画一画。（生独立完成——实物投影汇报）
说说这样画的理由是什么呀？谁先跳到终点？为什么？
2.完成33页第2题
非常好，那我们来看看第二题（指名生读题）。
中间的省略号表示什么？那我们来圈一圈吧！（生开火车汇报）
圈的时候你有什么发现？为什么隔一个一圈呢？20也是双数呀？所以除了20之外，其余没圈起来的数都是？
3.完成33页第3题
同学们可真棒！当你看到一句口诀时，能快速地说出对应的乘法算式吗？我们来试一试，看谁能“对答如流”。
4.完成33页第4题（走迷宫）
看来大家已经熟练掌握了2的乘法口诀，现在我们来算一算，看谁能走出迷宫。（生独立完成——开火车汇报算式得数）
怎样才能走出迷宫呢？说说你的路线。（指名回答）
5.完成33页第5题（我圈你说，我说你圈。）
大家表现得真出色，下面我们来做个数学小游戏。
A．师生互动 B.生生互动
回顾整理，分享收获。
那谁来说说这节课你有什么收获？
我们是怎样编制出2的乘法口诀的，都用到了哪些方法？所以同学们，这节课你们不只是学会了知识，更掌握了学习知识的方法，你们可真了不起！希望下节课你们继续能用这种方法来学习下一组乘法口诀，好吗？