二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表冀教版

象形统计图和统计表
教学目标：
经历数菊花、用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。
认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。
积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观性，培养初步的数据整理意识。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。
教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学过程：
情景引入
师：同学们，你们见过菊花吗？秋天，正是菊花盛开的季节。前几天，老师去参观了一个菊花展，拍了几张照片，一起来看看。（课件展示菊花）漂亮吗？
生：漂亮。
师：咱们课本上也有菊花，（课件展示课本上的菊花图）看，图中有几种菊花？
生：三种。分别是白色、紫色、黄色。
新知探究
1、教学例1：菊花图
师：每种颜色的花各有多少盆？为了方便数，打开课本50页。
（学生数菊花的数量，教师巡视）
师：我发现大家数菊花的方法不太一样。
（展示学生数数时在图上做的标记）你是怎么数的？
生：我数一个打一个勾。
师：那你数出来每种花各几盆？
生：白菊花6盆，紫菊花5盆，橙色菊花7盆。
师：同意吗？
生：同意。
师：（再展示另一个同学的方法）你又是怎样数的？
生：我数一个划掉一个。
师：他们的方法都很好，既不重复，又不容易遗漏。
师：其实散乱摆放的菊花数起来很不方便，怎样摆放菊花数起来更容易些呢？
生：相同颜色的放在一起。
师：这个方法不错。
（课件演示相同颜色的菊花摆成一排。）
师：我们还可以用不同颜色的方块表示三种菊花的数量，每种花用同一种颜色，有几盆就涂几个方块。你们在课本50页涂色。
（展示学生的作品。）
师：观察涂色的方块，你发现了什么？
生：数量不一样。
师：你从哪里看出不一样？
生：方块有的长，有的短。
师：这说明了什么？
生：说明有的多，有的少。
师：哪个最多？
生：橙色菊花最多。
师：你是怎样知道的？
生：橙色占的方格最多。
师：哪个最少？
生：紫色菊花最少。
师：你是怎样知道的？
生：紫色占的方格最少。
师：对比原来的菊花图，方块图有什么优点？
生：方块图数数方便。
生：很容易就能数出三种菊花各有多少朵。
生：很直观就能看出谁最多，谁最少。
师：你们说的真好！方块图很容易就能数出三种菊花各有多少朵，而且能直观地看出谁最多，谁最少。
2、教学例2：几何图形
师：今天，老师还带来几位老朋友，看，它们都是谁？
生：三角形、长方形、正方形、圆。
师：能不能一眼看出每种图形有几个？
生：不能。
师：那怎么办？
生：数一数。
师：怎样数更方便、更快捷？
生：分组。
生：相同的图形放在一起。
师：这个想法不错，同桌两人合作，摆一摆，数一数。
（学生分类，教师巡视辅导。）
师：老师选取了几组同学的作品，你们觉得哪种摆法比较好呢？
生：最后两种好。
师：好在哪里？
生：容易数出个数。
生：直观看出谁多谁少。
师：每种图形有几个？
生：圆4个，正方形6个，长方形5个，三角形5个。
师：类似地，我们也可以用不同颜色的方块来表示这四种图形的数量。
师：打开课本第52页，注意看这个方块图，跟刚才那个有什么不同？
生：这个是竖的。
师：因为这4个图形在下面，所以涂色时按照从下向上的顺序。
（学生涂色，拍照展示。）
师：观察涂色的方块，你发现了什么？
生：圆4个，正方形6个，长方形5个，三角形5个。
生：正方形最多，圆最少。
师：再仔细地观察这幅图，还有什么新的发现吗？
生：我发现长方形和三角形一样多。
师：你是怎样知道的？
生：因为两种图形一样高。
生：因为它们占的方格数目一样多。
师：根据我们刚才涂色的方块，把下面的表格填完整。
（学生填表，教师巡视指导。）
师：我们来看看这位同学的表格，填的对不对？
生：对。
师：请你来说一说，表格中的数据是从哪儿得来的？
生：数的涂色的方块。
师：他这种方法不错，比较直观，数起来很方便。
师：根据我们刚完成的表格，你能提出哪些数学问题？
（一人提问，另一人回答。）
生:正方形和三角形一共有多少？
生：正方形比长方形多几个？
生：圆和三角形相差多少个？
师：像刚才我们涂色的方块图（横、竖两种，边说边展示照片），就叫做象形统计图。（板书）
师：像刚才我们填的表格，就叫做统计表。（板书）
课堂练习
师：今天一上课我们一起欣赏了菊花，其实秋天的树叶也是一道靓丽的风景。看！这也是一个象形统计图。从图上看，有几种树叶？
生：4种。杨树叶、枫叶、三叶草、银杏叶。
师：请大家拿出作业纸，完成象形统计图和统计表。
（学生做练习，教师巡视辅导，展示学生的作业。）
课堂小结
师：这节课，你学会了什么？生：我认识了象形统计图和统计表……生：我会用涂色的方块表示数量……生：我会用象形统计图表示简单的数据……
师生共同总结。