二年级上册数学教案-7.2.1 7的乘法口诀冀教版

7的乘法口诀教学设计
教学目标：
1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2.应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
3.在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：学生根据已有的知识经验推导出7的乘法口诀。
教学难点：使学生能运用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、激趣导入
同学们看黄老师给你们带来了什么？（出示实物七巧板）
喜欢玩七巧板吗？为什么？
2．看老师用一副七巧板拼出了什么图案？数一数，用了几块？表示几个几？（板书：1个7）用乘法算式表示是——
3．拼2个这样的图案需要多少块？（板书：2个7相加，出示乘法算式）
4．那3个这样的图案呢？（板书：3个7相加，出示乘法算式）
5．拼4个这样的图案需要几块呢？5个，6个，7个呢？请同学们分别算一算，完成表格。
图形个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
6.学生填写完表格后提问：
4个图案要几块？（28）28是几个7相加得到？（板书：4个7相加，出示乘法算式）
根据填写随机提问。
7.师：如果这节课我们要学习乘法口诀，将学习的是……（板书：7的乘法口诀）
【设计意图：从学生在本册学习的七巧板入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在学生经历填表的过程后，通过一系列问题，引导学生记忆几个7相加的结果，为后面对7的乘法口诀的记忆做好铺垫。】
二、自主探索，编写口诀。
1.师：你能根据表格中提供的信息和黑板上的乘法算式编写7的乘法口诀吗？
2.学生四人小组编写口诀，教师巡视，观察学生在编写口诀中遇到的困难。
3.谁愿意把你的口诀展示给大家看的？（出示学生展示的乘法口诀）
4．师：那请大家把自己编的口诀与数学家们编的口诀比较一下，看看是不是一样。（教师依次板贴7句口诀）
【设计意图：从表格中的信息与黑板上的板书，加上前面对1～6乘法口诀的知识的学习。根据知识迁移，通过小组合作，学生很容易的就能编写出7的乘法口诀，不光能加深对口诀的认识，还够让学生获得成功的体验。】
5．大家真了不起，一会儿就把7的乘法口诀编好了，而且和数学家们想的一模一样。让我们自豪的读一读
6．谁还想来读一读的？（指名读）
7．读了这么多遍的口诀，我们仔细观察一下，这7句口诀有没有什么规律？
【设计意图：在记忆口诀前让学生寻找规律，除了让学生了解并体会相邻口诀之间的联系与区别，同时能够利用所发现口诀之间的规律加深理解并能够更好的记忆口诀。】
三、记忆口诀
1．这七句口诀里原来有这么多的规律，现在就请小朋友把这些口诀记一记。
2．师：能不能背出来了？我们一起来试着背背看。
3．师：在背的过程中，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句口诀比较难记住？谁有办法能记住这句口诀的？
4：其实三七二十一这句口诀，我们应该比较熟悉。看过西游记吗？
这段话中藏着我们今天学习的内容，看谁最先发现！
5．下面就让我们男女生进行比赛，看谁记得最快，最牢。
【设计意图：通过多种方式的背诵，让学生能够更好的记忆口诀。对于口诀中较难记忆的，采用互帮互助的方法，同学之间相互协作。引入学生较为熟悉的西游记，口语来加深学生的记忆。同时也能让学生感受到生活中数学是无处不在的。】
四、练习
1．和学生进行对口令游戏。
2．完成想一想
3．出示“想想做做No.1”
仔细观察，上下三题之间有什么联系？
4．完成“想想做做No.3”
电脑出示口诀，学生说出两道乘法算式
5．完成“想想做做No.4”
（1）学生在书上填写。
（2）开火车式校对。（在校对时，选取几道让学生说说你用的是那句口诀。）
【设计意图：让学生开火车式的校对，培养学生养成注意倾听的习惯，也能够让更多的学生参与到课堂中来。】
6．知识拓展。
（1）七星瓢虫图
①出示七星瓢虫图，问：为什么把它叫做七星瓢虫？一只七星瓢虫身上有七个斑点，那五只七星瓢虫身上有几个斑点呢？
②你能列出算式吗？指名回答。
（2）日历
师：在我们的生活中也藏着7呢！
①这是——，从日历上你能发现什么？对呀，一个星期有7天。小明的爸爸要到北京出差3个星期，他去了多少天？
②你能列出算式吗？指名回答。
（3）古诗
①这是——，你又发现了什么？
②这首古诗正文部分有多少字呢？
③现在你会列式计算了吗？用的是哪句口诀呀？
【设计意图：数学来源是生活，又服务于生活。在学生学完口诀后，利用所学的知识来解决生活中的问题，一方面能够加深学生对口诀的记忆，一方面能够更好的运用所学的知识。】
五、全课总结
师：同学们通过今天的学习你有什么收获呢？