二年级数学《8的乘法口诀》教学设计
一、 教学内容: 8的乘法口诀
二、教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
三、 课型:新授
四、教学重难点:
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:掌握8的乘法口诀
五、教具、学具准备: 多媒体课件
教学过程:
(一)创设情景,引入新课。
1、复习旧知识,采用互问互答的形式练习。
2、老师问,学生抢答,口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6
5×2 7×3
3、背1—7的乘法口诀
(二)探索学习
1、揭示课题:
师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:8的乘法口诀 (齐读)
2、下面我们看这幅图和哪个数字有关?都和数字8有关
出示图 8个气球,8个小正方体组成的大正方体,8边形,从而说出都和数字8有关。
3、老师今天给大家带来一个谜语,大家开动脑筋猜一猜。出示课件。
八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼔前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一动物)
4、可以让同学们先讨论一下,再指名回答。
5、 一只螃蟹8条腿,那就是一个8,可以写成乘法算式1×8=8 8×1=8
两只螃蟹几条腿?也就是2个8,可以写成2×8=16 8×2=16
三只螃蟹几条腿?也就是3个8,可以写成3×8=24 8×3=24
四只螃蟹几条腿?也就是4个8,可以写成4×8=32 8×4=32
五只螃蟹几条腿?也就是5个8,可以写成5×8=40 8×5=40
六只螃蟹几条腿?也就是6个8,可以写成6×8=48 8×6=48
七只螃蟹几条腿?也就是7个8,可以写成7×8=56 8×7=56
八只螃蟹几条腿?也就是8个8,可以写成8×8=64
6、打开课本,看例题,书上的例子是蜘蛛,看图片,知道蜘蛛也有8条腿,分小组讨论8的乘法口诀。然后让小组代表回答,总结出口诀,
一八得八 二八( 十六 ) 三八(二十四) 四八(三十二) 五八(四十) 六八(四十八) 七八(五十六)
八八(六十四)
7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)
8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
9、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!
三、巩固 拓展 基本训练
1、看图列算式(课件展示)指名回答。
2、判断练习(课件展示)指名回答。
3、看花片找规律(课件展示)
4、智慧大比拼 (课件展示)
四、课堂小结 1、师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答) 看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
五、作业:练一练1、2、3题。
六、 板书:
????????????8的乘法口诀算式????????????????算式?? ??口诀8×1=8?????????????1×8=8 一八得八?8×2=16??????????2×8=16 ?? 二八十六?8×3=24???????????3×8=24 三八二十四8×4=32?????????4×8=32 四八三十二??8×5=40??????????5×8=40 五八四十???8×6=48?????????6×8=48 ?六八四十八?8×7=56??????????7×8=56 七八五十六?8×8=64? ? ?八八六十四
七、教学反思:
“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。教学时,指导学生有序的观察情景图,寻找数学信息,提出数学问题。课堂上我从学生已有知识入手,让他们说说你都知道那些8的乘法口诀(教师板书)。对没学过的,学生会的给予肯定。因为通过前面的1~7的乘法口诀的教学,学生口
诀所表示的意思已经掌握。
? 教学8的乘法口诀时,我鼓励学生独立寻找解决问题的方法,并引导学生运用直观看图法,学习8的乘法口诀,进而让学生自己编出8的乘法口诀。通过多种形式的练习,使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
??我觉得这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上,我采用不同的题形来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣。通过实践,我觉得这样的练习方式很有效。