教学课题:二年级上册《9的乘法口诀》
教学目标:
1、结合现实情境,理解9的乘法口诀的来源和意义,掌握9的口诀,会用9的口诀进行计算。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题,经历编制9的乘法口诀的过程,发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,获得成功的体验。感受数学与生活的联系,树立学好数学的信心。
教学重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀。
教学难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习就知,情境导入
师:我是智慧王国的小精灵,智慧星,听说二(2)班的小朋友特别聪明,我想考考大家,请看题:(课件出示:10-1= 20-2= 30-3 50-5= 、、、、、、90-9= )
让学生口算,并在表格中显示得数
9
18
27
36
45
54
63
72
81
提问:刚刚口算的算式有什么特点?再请大家观察结果,你发现了什么规律?
二、探索9的乘法口诀
1、初步感知,理解9的乘法
过渡:小朋友们这么聪明,有智慧。好多智慧星想和你们交朋友,你们愿意吗?老师给他们安排了小座位,我们先去看看座位吧,课件出示:
你们看一共有多少个座位(10个),瞧,他们排着整齐的队伍来了,请问来了多少颗智慧星呢?不用数,谁能很快的知道,你是怎么知道的?(引出:10个格子有一个没有座,10-1=9)。夸奖,你真聪明。那一行是几个9?
那两行有多少个?你能很快的知道吗?你是怎么算的?(引导学生说出9+9=18和20-2=18,并追问20-2是什么意思)。
那3行呢?引导学生说出(18+9=27 、9+9+9=27、30-3=27,并追问30-3是什么意思)。
那4行、5行、、、、、、9行分别有多好颗智慧星呢?大家把表格填写完整。并在小组交流你是怎样算出结果的。
2、编制9的乘法口诀
请大家根据表格中填写的数据根据自学提纲,自己编制9的乘法口诀
自学提纲:
1行 1个9 ( )×( )=( ) 口诀:
2行 2个9 相加 ( )×( )=( ) 口诀:
3行 3个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
4行 4个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
5行 5个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
6行 6个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
7行 7个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
8行 8个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
9行 9个9相加 ( )×( )=( ) 口诀:
在学生独立编制的过程,请一些学生上黑板板演,接着全班交流,着重针对黑板上出现的问题进行讲解。
3、发现口诀的规律:
师:9的口诀这么多,你最喜欢哪句口诀,最不喜欢哪句口诀,把喜欢的和不喜欢的都读一读。
你有什么好办法让我们很快的记住他们吧?他们藏着什么样的规律?仔细观察一下,再小组交流,比赛看哪组的方法最多,记得最快。
全班交流:根据学生的回答,老师适时用课件帮着展示,使他的表述更清楚更形象。
(我预设了 ①用课始口算的方法②得数每次加9,追问:有一颗懒星星,他把六九( )忘记了,怎么办,谁来帮帮他?但不能直接告诉他答案,要启发他想答案。③个位与十位数字之和等于9,个位数字从0—8,十位数字从9---1,④得数18与81、27与72、36与63、45与54十位与个位颠倒,⑤还有手型记忆的方法).如果学生有想不出来的方法,我可以展示出来给他们看看,让他们感受一下数学的神奇,数学的美,数学的魅力,激发学生的学习兴趣及探究欲望。
4、自由记忆口诀
5、对口诀
师生对口诀,同桌对口诀。
三、练习提升。
1、根据一句口诀写出两道乘法、两道除法
六九五十四 三九( )
2、口算气球。(课件出示)
3、到9元 超市购物
智慧星到我们这来,听说我们这有个9元超市,他们很奇怪,谁给他们讲讲为什么叫9元超市好吧?
我们带他们去逛逛,你们想买礼物送给智慧星吗?没人只能买一种东西,且数量不能超过9,在小组说说你要买什么,买几个,用多少钱。怎样列算式。
老师提问:45元可以买几把雨伞?你还可以提出用除法计算的问题吗?让同桌互提,并解答。
4、九九歌。
读完了九九歌,
师讲解一下九九歌:从每年的12月21日冬至曰算起,第一个九天叫“一九”。第二个九天叫“二九”,依此类推,一直到“九九”。即第九个九天,这时冬天已过完,春天来到了。
让学生计算:(1)“一九”有多少天?
(2)当“二九”结束时,一共过了多少天?
(3)九九加一九是多少天呢?
我们的祖先聪明啊,运用我们数学知识,编出了通俗押韵,朗朗上口,便于记忆的《九九歌》。可见我们的数学与生活联系的多么紧密,大家一定要学好数学。
四、课堂总结
这节课,我们学习了什么,你有什么收获和感受?