六年级下册科学教案-1.5 用显微镜观察身边的生命世界（一）教科版

5.用显微镜观察身边的生命世界（一）
【教学目标】
（一）科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
（二）过程与方法：学习制作洋葱表皮玻片标本；使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞；对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
（三）情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的；发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣；懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】制作洋葱表皮切片，用显微镜观察洋葱表皮细胞。
【教学难点】正确使用显微镜，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
【教学时间】一课时
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、镊子、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。PPT课件。
【教学过程】
一、谈话导入，引发兴趣。
1.老师给大家带来了一组图片，请看。（课件出示显微镜下观察到的头发、昆虫、纸纤维等图片）
2.大家猜猜，我们刚才看到的这些画面是用什么观察工具观察到的？
3.为了看清更小的物体，了解更多自然界的奥秘，人们又制造出了显微镜。（课件出示各种常用显微镜图片）显微镜下的世界多奇妙啊，大家想不想用显微镜来观察一下我们身边的生命体？
4.这节课就让我们一起通过显微镜来探索身边的生命世界。（板书课题：用显微镜观察身边的生命世界（一）。）
设计意图：显微镜这种观察工具对于小学生来说比较陌生，在此之前学生没有使用过显微镜，他们不知道在显微镜下能看见什么，通过展示用显微镜观察到的物体图片，激发学生的好奇心，使学生产生要用显微镜去观察身边世界的兴趣。
二、显微镜的构造与使用方法。
1.要想用显微镜来观察生命体，就要先了解显微镜的构造，掌握它的使用方法。同学们能不能自己阅读资料学习显微镜的使用方法？（学生看书自学课本第13页――显微镜的使用方法和步骤）
设计意图：小学六年级的学生已具备一定的阅读能力，课本上对于显微镜的使用方法介绍的比较详细，因此，让学生阅读有助于他们转变固有的被动式接受性学习方式，增强学生的学习主动性与积极性，牢固确立学生在知识获取过程中的主体地位，同时也是培养学生自主学习能力的一种体现。
2.师生交流显微镜的使用方法。
3.学生动手操作使用显微镜。（在使用过程中，大部分学生可能会想办法用显微镜观察物体）
4.你们的显微镜能看清物体吗？
用显微镜观察时，对观察材料有特殊的要求。观察物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开，制成玻片标本。接下来，老师以洋葱为例，演示玻片标本的制作过程。做好了玻片标本，我们就可以观察了。
设计意图：学生使用过放大镜，基于对放大镜的认识，会觉得显微镜也可以直接观察物体并获得清晰的图像，这是学生前概念中的认识误区。对于显微镜这种比较精密的科学仪器，盲然探究是无效的，也是缺乏探究严谨性的，因此，在这里我直接引进洋葱表皮玻片标本的制作，并让学生保持在一种积极主动的状态下展开后面的教学。
三、制作洋葱表皮玻片标本。
1．介绍制作玻片标本的材料：载玻片、盖玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、镊子、纸巾、洋葱片。
2.教师演示玻片标本的制作过程
（1)擦拭载玻片、盖玻片。
（2)在载玻片的中央滴一滴清水。
（3)在洋葱内表皮用小刀划出一个约一平方厘米的“#”号，用镊子撕取洋葱内表皮薄膜。
（4)将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。
（5)从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。
（6)在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。
（7)用纸巾在另一侧吸取多余的水分。
设计意图：玻片标本制作的成功与否会直接影响学生对洋葱细胞的观察与描述，因此，掌握正确的制作方法是保证观察活动能顺利进行的关键。演示实验具有形象、真实、生动的特点，教师通过对玻片标本制作方法的演示，为学生创设一个最直观的情景，使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象；并为学生独立完成分组实验，掌握操作技能发挥了示范作用。
3.学生小结制作玻片标本的步骤。
4.分发材料，学生以组为单位制作玻片标本。
四、用显微镜观察洋葱表皮
1．同学们即将在显微镜下看到的这一幕，对于整个人类史来说有着非常重要的意义，这个发现曾经惊动了全世界，所以大家一定要仔细地观察，并把你们观察到的内容在记录单上画下来，留下永久的记念。
2.学生观察。
3.交流发现。（鼓励学生把画的图贴到黑板上去，描述看到的内容）
你在显微镜下看到了什么？
4. 认识洋葱内表皮细胞。（出示洋葱表皮细胞的图片）
在显微镜下我们看到的这一个个类似蜂窝状的小格子，这就是洋葱的细胞。
关于细胞的发现，还有一个小故事呢。
300多年前的一天，一位青年人正专心地用锋利的削笔刀,从一小块清洁的软木上,切下光滑的薄片。当他把它放到显微镜下进行观察时,似乎看到了一些小的空洞,但并不十分清楚。于是他更加细心地再切下极薄的一片,因为它是白色的,便把它放在一片黑色载物板上,再用一个深度的平凸镜把光投射上去,于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房间构成的，各个小房间之间都有壁隔开，像蜂窝似的。于是他给这样的小房间取名为“细胞”。这个人就是——罗伯特·胡克。（课件出示罗伯特·胡克及他的显微镜）
设计意图：科学史教育也是科学教育的重要组成部分，但它往往容易被强调以科学探究为核心的科学教学观忽视。本段教学充分利用幻灯呈现相关资料，对学生进行科学史教育。
5.了解细胞是构成生命体的基本单位。
我们从洋葱上撕下了一小块表皮，用眼睛看到的是什么样的？在显微镜下我们看见这一小块表皮是什么样的呢？（板书：洋葱内表皮是由一个个细胞构成的。）
（切下一小块洋葱，展示）这样大小的一块洋葱是由什么构成的？整个洋葱呢？
除了橡树皮和洋葱外，其它植物和动物是不是也有同样的结构呢？（课件出示一组植物细胞和动物细胞图片）（板书：细胞是构成生命体的基本单位。）
五、小结。
通过本节课的学习，有哪些收获和感想？关于细胞还有哪些想了解的问题？希望大家能在课后继续探究！
设计意图：科学课的探究不应以上下课铃声当做教学的起点和终点，课堂上的学习只是一个开端，希望学生能把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。
六、板书设计
????????????? 5. 用显微镜观察身边的生命世界（一）
?????????????? 洋葱内表皮是由一个个细胞构成的。
细胞是构成生命体的基本单位。
?