六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质 教科版

《我们身边的物质》教学设计
◆教材分析
《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元“物质的变化”第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要通过生活中物质变化的实例，从中比较出两类不同的变化——一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
本课具有前瞻性和铺垫性，世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到，因此，在本节课乃至本单元的教学中，应渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
◆学情分析
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也较多，许多变化发生于学生的实际生活里，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对感官容易观察到的实在物体，很容易接受为物质，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质，接受起来会有难度。
◆教学目标
科学概念
世界是物质的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：
认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
◆教学准备
师：塑料袋、PPT课件、易拉罐、火柴、铁钉1、生锈的铁钉1、蜡烛；
学生小组：火柴1盒（3根）、铁钉1、生锈的铁钉1、白纸片1、彩色纸片3片、回形针3、蜡烛1、实验记录单1（或实验记录单2）。
教学课时：1课时
◆教学过程：
什么是物质
（一）导入：
1、说说我们教室里有哪些物体？
2、像桌子、椅子、白板、门、窗户等，我们能直接观察到的物体都是物质。
3、教室里有没有我们看不见的物体存在呢？（空气）给你一个塑料袋，你可以让大家看到空气的存在吗？（指定学生上台示范证明空气的存在。）
4、像空气这样，可以间接观察到的实际存在的东西也是物质。
5、（出示PPT图片）那么，闪电、火焰、声音、光是物质吗？理由是什么？
（引导学生证明它们都是“实际存在”的东西，从而证明它们都是物质。）
7、小结：可见，物质就是指我们能直接或间接观察到的实际存在的东西。我们的教室是由物质构成的，大自然是由物质构成的，整个世界都是由物质构成的。今天咱们就来研究一下《我们身边的物质》（板书课题：我们身边的物质）
二、物质在变化
（一）物质会变化
1、世界上有那么多的物质，它们都会发生变化吗？想想我们教室里的物质会不会发生变化？（桌子会变化吗？椅子呢？白板、门窗、同学、老师......）
2、你能说出一些物质变化的例子吗？（当学生说出时，追问：这些物质变化的速度快还是慢？）
3、课件出示“岩石”、“房屋”、“马路”的图片，提问：岩石、房屋、马路会发生变化吗？你的依据是什么？（它们变化的速度快还是慢？）
想想世界上有没有哪种物质总是一成不变的呢？世界上物质变化的快慢一样吗？
由此可见，世界上所有的物质都在发生变化，变化的速度有快有慢。
（二）物质变化的相同与不同
下面我们来看看，这些物质的变化有什么相同和不同？
出示一个空易拉罐，把它捏扁，问：“易拉罐发生了哪些变化？”（形状、体积）“是否变成了另外的物质？”“变化速度怎样？”
出示一杯水，问：“水结冰后会发生哪些变化？”（状态、形状、体积）“是否变成了别的物质？”“变化速度如何？”（PPT出示）
出示一盒火柴，问：“谁会安全地点燃火柴？”（指名上台点燃火柴）“大家仔细观察：火柴燃烧后发生了哪些变化？”“燃烧后的火柴还是原来的物质吗？”
打出PPT“铁钉生锈”的图片，研讨铁钉生锈的变化。
“仔细观察，铁钉生锈后发生了哪些变化？铁锈还是铁那种物质吗？”
（师示范）用白纸擦一擦两种铁钉，生锈的和没有生锈的，比较看看，“铁锈”和“铁”是不是同一种物质？
让学生拿出实验盒里的铁钉，擦擦、比比看。（实验完成后，提醒组长把材料收好放入实验盒，照原样摆好。）
学生汇报小组的发现，PPT出示正确答案。
（PPT出示前面四种物质的变化图片）比较刚才这四种物质的变化，你能发现哪两种物质的变化有相同的特点吗？（）都分别有什么相同的特点呢？（）
从上面的实验，可以得到什么结论？（物质的变化有相同和不同之处，有的变化产生了新的物质，有的变化没有产生新的物质。）
三、让物质发生变化
1、老师拿出一根火柴
（1）有什么办法让火柴发生变化？（生说师示范）按照他的方法，火柴发生变化了吗？（）
（2）发生了怎样的变化？（）
（3）还有别的办法让火柴发生变化吗？（生上台示范。）这种方法使火柴发生了哪些变化？（）
（4）还有没有其他方法了？（）
（5）请问火柴的这两种变化有什么不同？哪种变化跟易拉罐压扁和水结冰的变化相同？
2、接下来，有一个实验任务要完成，“有哪些方法让纸片、回形针、蜡烛、粉笔发生变化？”
请问：你们有信心在规定的时间内完成实验任务吗？（大家一起大声说）
3、（“好！我们先来看看实验要求吧！”）PPT出示实验要求，让学生读一读。
5、师针对实验记录单说明，为了让大家高效高质量地完成本次实验任务，所以将实验任务均分成两组，一、二、三小组做第一组实验：想办法使纸片、回形针发生变化，并填写好实验记录单1；四、五、六小组做第二组实验，想办法使蜡烛、粉笔发生变化，并填写好实验记录单2。
各小组组长将实验盒里的铁钉拿上来换取本次实验材料
各组实验，师巡视辅导。
汇报、交流实验结果，评价学生实验情况。（自评、互评、师评结合）
（小结）——通过本次实验你们有什么发现？（）
（师视学生发言情况整理：一种物质我们可以采用很多方法让它变化，有的变化只是形状、状态、大小的改变，没有产生新的物质，有的变化产生了新的物质。）
课堂检测：（“老师想检测一下你们学得怎么样，请看题！”）出示PPT，集体完成。
总结
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（）
2、师整理学生发言总结本课：物质就是指我们能够直接或间接观察到的实际存在的物体；物质总是在不断的变化，物质的变化形式也是多样的，有的快，有的慢，可以是自然的，也可以是人为地；物质的变化有两种情况，一种是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新物质，另一种变化产生了新的物质。
3、课后请同学们继续留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变化，下节课我们继续研究。

板书设计
我们身边的物质

物质： 我们能直接或间接观察到的实际存在的东西

世界是由物质构成的

没有产生新的物质
物质的变化
产生了新的物质