六年级下册科学教案 -4.3 减少丢弃及重新使用教科版

六年级下册第四单元《环境和我们》3
减少丢弃及重新使用
【教材分析】
地球科学是小学科学学科知识体系的重要核心概念之一，《环境和我们》让学生认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。
本课是六年级下册第四单元《环境和我们》的第3课。
这一单元将引领孩子们关心地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。了解和关注人类面临的一些环境问题，引导他们考察家乡环境，制定保护环境的班级活动方案，个人环保行动计划。城市垃圾问题，是与人们生活息息相关的环境问题，减少丢弃和重新使用正是解决垃圾问题的有效途径。
【学情分析】 六年级的孩子们都有一定的日常生活经验，对食品、生活用品等的包装和使用都很熟悉。通过前两课的学习，孩子已经知道可以通过填埋和焚烧等方式对垃圾进行集中处理。本课教学从他们的日常生活出发，最后再回归到他们的实际生活中，懂得“提出问题—猜想与假设—观察、实验、制作—搜集整理信息—思考、结论”这一学习科学的有效途径。
【教学目标】 　　
科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 在小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。
教学重点：认识过度包装，让学生知道从源头上解决垃圾问题的方法。树立学生保护环境的意识和社会责任感。
教学难点：能用实际行动减少垃圾及重新使用，思考治理环境污染的方法，初步形成人与自然和谐相处的意识。
【教学准备】 1、学生分组收集日常生活中的丢弃物、废旧物，如：卷纸筒、旧鞋盒、矿泉水瓶、玻璃鱼缸，精美包装盒等。 2、教师准备变废为宝的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶、铁丝做的自行车模型等。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、观看课件，引发思考。
1.出示两幅图（环境差与环境优美的校园），提问：同学们更喜欢哪个校园，为什么？导出环境这一主题。
2.创设情境（课件），提出问题：你印象最深刻的画面有哪些，反映了哪些环境问题。
3.引导学生进一步思考：这些环境问题应该如何解决。（1）植树造林，保护植被。（2）简易包装（3）节约用水，节约用电。（4）废旧物分类回收，重新使用。（5）循环再生等等。
4.小结：环境污染对地球造成严重的危害，同时也严重影响人类的生产生活。这节课我们一起探讨怎样解决环境问题 。
1．学生认真观看图片，比较两个不同校园，得出：同学们更喜欢环境优美的校园。
2.观看视频，思考并提出环境现状问题。
3.对出现的环境问题设想出解决的办法。
从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受保护环境的重要性，利用科学知识解决环境污染问题的紧迫感，从而引发学习科学的兴趣。
二、小组探究，解决问题。
过渡：刚才同学们所说的那些污染环境的废旧物品就在我们身边，这节课我们一起来探讨如何将它们进行重新使用。请各小组把课前收集的废旧物品拿出来进行探究学习。
实验步骤：
1.每个小组介绍本小组的实验构想（已有材料、实验制作成品、小组分工）
2.进行实验操作。
3.填写实验报告单。
1.每个小组介绍本小组的实验构想（已有材料、实验制作成品、小组分工）
2.进行实验操作，合作探究。
3.分小组在对应研究问题的实验报告中填写讨论成果。
1．充分调动学生学习科学的主动参与和能动性。
2. 培养学生动手动脑能力及用科学的思维方式解决日常生活中遇到的丢弃物问题。
3. 在与他人合作学习和探究活动中，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
三、汇报学习成果，互谈收获。
组织各小组组长汇报本组的实验报告及介绍本组的环保作品。
学生汇报学习成果，互谈收获。
汇报实验报告
介绍本组的环保作品。
引导学生对观察和实验的过程、结果进行陈述。培养学生具有初步的比较、判断、归纳、概括等思维能力。
四、落实行动，践行生活。
小结：减少丢弃从源头上解决垃圾问题，废旧物品的重新使用不但节约资源，减少生活垃圾，还可以省钱，如果作为礼品送给朋友，还能表达同学们的诚意。循环利用资源是保护环境的重要方法。
学生各抒己见，建言献策。
促使学生由单纯的接受知识转变成体验、感悟、实践，自觉培养自己的社会责任感和主人翁意识。
附1：分组实验报告单
分组实验报告单
班 第 小组 日期：
内 容：
研究问题：
实验器材：
实验报告：
解决办法或建议：
附2板书：
我们应该怎样解决环境问题？
减 少 丢 弃
重 新 使 用
附3