三年级上册数学教案-6.2长方形和正方形的周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2长方形和正方形的周长冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-30 07:53:57 | ||
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文档简介
长方形和正方形的周长
教学目标：
1、通过观察、交流等活动，经历长方形周长计算方法的形成过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、理解、掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长；通过量一量、算一算、议一议的活动培养学生动手操作能力，观察比较能力，创新能力及合作交流能力。
3、感受数学与生活的联系，张扬学生个性，体验探究成功的快乐。
教学重点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：熟练进行长方形、正方形周长的计算
教具：多媒体课件
一、创设情境
1、回顾周长的含义。
师：你能说一说什么是图形的周长吗？
生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长 。
师：你会计算图形的周长吗？
课件出示几组图形，学生自主计算周长。
交流汇报。
2、课件出示例1：不用量，算一算下面方格纸上图形的周长
提出：不用量，你能得出长方形各边的长度吗？
学生观察知道每个小方格的边长是1厘米，有几个格就长几厘米。
二、探究体验
(一)、探究长方形的周长公式
1、学生自主计算例1中长方形的周长。
可能得出：
a、6+4+6+4=20（厘米）
量出四条边的长度，然后加起来就是周长。
b、6+6+4+4=20（厘米）
先量出两个长的长度，再量出两个宽的长度，然后加起来就是周长。
c、6×2=12（厘米）
4×2=8（厘米）
12+8=20（厘米）
长方形对边相等，量出一个长一个宽，把长和宽分别乘2再加起来就是周长。
d、（6+4）×2=20（厘米）
长方形有两个长，两个宽，也就是两个（长+宽），求出长和宽的和，再乘2就是周长。
2、比较计算方法
对比4种计算方法，得出第1种和第4种计算方法的联系，第2种和第3种的联系。提问：你认为哪种计算方法比较好？
生:第4种比较好，简洁。
说明：后两种方法利用长方形的特点进行计算，比较简便，但是学生在计算过程中应用哪种方法教师不要给学生限定。(备择方案：如果学生没有出现第4种计算方法，可通过第1种计算方法代入：6+3+6+3引导学生观察算式中有几个6+3，进而写出第4种算式)
3、总结公式。
仔细观察第4种计算方法，你们知道计算长方形的周长必须知道什么条件吗？
（明确：计算长方形的周长必须知道长和宽）
板书：长方形的周长=（长+宽）×2
（二）探究正方形的周长。
1、教师课件出示例1中的正方形，要求学生自主计算出它的周长，并总结正方形的计算公式。
2、组织学生组内交流。
全班交流，学生可能说出：
3×4=12(厘米)
正方形的周长=边长×4
三、实践应用
计算例2中长方形和正方形的周长。（课件出示习题）
学生自主计算
交流汇报
四、小结收获。
通过这节课的学习，你知道了什么？
生：通过这节课的学习我知道了
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
板书设计：
长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教学目标：
1、通过观察、交流等活动，经历长方形周长计算方法的形成过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、理解、掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长；通过量一量、算一算、议一议的活动培养学生动手操作能力，观察比较能力，创新能力及合作交流能力。
3、感受数学与生活的联系，张扬学生个性，体验探究成功的快乐。
教学重点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点：熟练进行长方形、正方形周长的计算
教具：多媒体课件
一、创设情境
1、回顾周长的含义。
师：你能说一说什么是图形的周长吗？
生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长 。
师：你会计算图形的周长吗？
课件出示几组图形，学生自主计算周长。
交流汇报。
2、课件出示例1：不用量，算一算下面方格纸上图形的周长
提出：不用量，你能得出长方形各边的长度吗？
学生观察知道每个小方格的边长是1厘米，有几个格就长几厘米。
二、探究体验
(一)、探究长方形的周长公式
1、学生自主计算例1中长方形的周长。
可能得出：
a、6+4+6+4=20（厘米）
量出四条边的长度，然后加起来就是周长。
b、6+6+4+4=20（厘米）
先量出两个长的长度，再量出两个宽的长度，然后加起来就是周长。
c、6×2=12（厘米）
4×2=8（厘米）
12+8=20（厘米）
长方形对边相等，量出一个长一个宽，把长和宽分别乘2再加起来就是周长。
d、（6+4）×2=20（厘米）
长方形有两个长，两个宽，也就是两个（长+宽），求出长和宽的和，再乘2就是周长。
2、比较计算方法
对比4种计算方法，得出第1种和第4种计算方法的联系，第2种和第3种的联系。提问：你认为哪种计算方法比较好？
生:第4种比较好，简洁。
说明：后两种方法利用长方形的特点进行计算，比较简便，但是学生在计算过程中应用哪种方法教师不要给学生限定。(备择方案：如果学生没有出现第4种计算方法，可通过第1种计算方法代入：6+3+6+3引导学生观察算式中有几个6+3，进而写出第4种算式)
3、总结公式。
仔细观察第4种计算方法，你们知道计算长方形的周长必须知道什么条件吗？
（明确：计算长方形的周长必须知道长和宽）
板书：长方形的周长=（长+宽）×2
（二）探究正方形的周长。
1、教师课件出示例1中的正方形，要求学生自主计算出它的周长，并总结正方形的计算公式。
2、组织学生组内交流。
全班交流，学生可能说出：
3×4=12(厘米)
正方形的周长=边长×4
三、实践应用
计算例2中长方形和正方形的周长。（课件出示习题）
学生自主计算
交流汇报
四、小结收获。
通过这节课的学习，你知道了什么？
生：通过这节课的学习我知道了
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
板书设计：
长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4