三年级上册语文27手术台就是阵地 教案

《27*?手术台就是阵地》教学设计
【教材分析】?
部编教材三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。而本课要求默读时思考课题的含义。?
《手术台就是阵地》一课，讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当做阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。体现了白求恩大夫对工作极端负责任和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。?
【学情分析】?
学生在二年级下学期已经尝试过默读学习，在本单元《掌声》和《灰雀》的教学中，也学会了“带着问题默读”的学习方法。可是学生对本课所处的时代比较陌生,另外,本篇课文的课题学生理解起来也有一定的难度。因此，在教学前要让学生收集有关齐会战斗和白求恩的资料，并对课题的理解加以引导。?
【设计理念】?
以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，在本课教学中，要激发学生提问的兴趣，让他们自己去发现问题，带着问题去读书，提高学习的主动性，增强自主学习的能力。
?【教学目标】?
1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”；积累“当头一棒、迅速、争分夺秒”等词语。?
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。?
3.查找其他资料，了解白求恩的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。?
【教学重难点】?
默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”这句话的理
解。
【教学准备】?
1.制作多媒体课件。?
?2.布置学生课前查找有关抗日战争、齐会战斗和白求恩的资料。?
【课时安排】?
一课时?
【教学过程】?
板块一??情境导入，引出课题?
1.出示课文插图，引导学生看图说图意。引出“大夫”一词，读准多音字?“大”。?
2.请生用一句话介绍白求恩，师补充并讲述“抗日战争”的基本情况。
?3.播放激烈的炮声录音，师讲述?“齐会战斗”的基本情况，读准多音字“斗”。?
4.板书课题，齐读。?
【设计意图：创设情境，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。】?
板块二??初读课文，整体感知?
1.初读课文，出示要求：?
(1)边默读边思考：课文主要讲了一件什么事？?
(2)借助拼音读准字音。?
2.检查自学情况：?
(1)认读生字词?
(2)完成填空，感知课文内容???
【设计意图：通过初读课文，读准字词，整体感知课文内容，从而帮助学生从整体入手把握文本，为下文品析人物品质打下基础。】?
板块三??品析环境描写，感受战斗的激烈?
1.默读课文，边读边思考：白求恩在怎样的环境下给伤员动手术？用“——”划出相关句子，并用“△”标出关键词。?
2.根据学生汇报，相机出示句子。?
句1：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。?
句2：敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。?
句3：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。?
认真品读句子，找出关键词，说说从中体会到什么？?
相机板书：突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没???????????
不断地?一连几发、许多、扑过来?
4.有感情地朗读句子，感受战斗的激烈。（挑战读、齐读）?
【设计意图：引导学生抓住环境描写的方法，为品悟白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的精神品质作铺垫。】?
板块四??品析人物描写，感悟人物的高尚?
1.再次默读课文2-4自然段，找出白求恩在越来越危险的环境下是怎么表现的，用“-------”画出相关句子。?
2.学生汇报交流：?
句1：当几发炮弹落在小庙前的空地上时，白求恩仍然镇定地站在手术台旁。?
理解“镇定”的意思，找出表现他镇定的句子。（课件出示）?
理解“敏捷”的意思，找到他的动作圈一圈，并说说感受。?
(3)有感情读句子。?
句2：当炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩低下头，继续给伤员做手术。??(PPT出示一)白求恩沉思了一会儿，说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”（齐读）?
理解“沉思”的意思。?
(2)想想当时白求恩在想什么。?
(3)小结：你们都读懂了他的心里话，于是，他决定和战士们在一起，不离开。?
(PPT出示二)白求恩说:“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地,战上们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”(指名读)?
(1)手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己?的阵地呢??
a.理解反问句的意思。?
b.理解“手术台就是阵地”的意思。?
c.小结:如果说战场是战士们的阵地，那手术台就是医生为之奋战的地方。白求恩要像战士坚守阵地一样坚守着手术台,所以说——(指着课题，生齐读)?
(2)我是一名八路军战士，不是你们的客人。?
a.白求恩是不是我们的客人？（生交流）?
b.出示白求恩在加拿大的住所和在中国的住处图作对比，感悟白求恩的国际主义精神。（板书：国际主义精神）?
3.师生分角色读对话。?
句3:?当火苗向手术台扑过来时，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。??
(1)找出关键词说感受。?
(2)出示句子“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”，知道白?求恩大夫身体的疲惫，从“做了一个又一个”体会白求恩的尽职尽责。（板书：尽职尽责）?
(3)有感情地读句子。?
3.出示三个写白求恩在手术台旁做手术的句子，找出关键词。?
(1)?理解“仍然”的意思，找出近义词。?
(2)知道“继续”跟“仍然”的意思类似。?
(3)说说从“仍然、继续”中体会到了白求恩的什么精神。(板书：不怕牺牲)?
【设计意图：引导学生先找出描写白求恩大夫表现的句子，然后再细品重点词句，感悟细节描写对人物品质的塑造作用。】?
板块五??感情升华，拓展延伸?
1.课堂总结。?
2.回顾单元主题，齐读。?
3.布置作业：?
查找其他资料，了解白求恩的其他事迹，向家人或朋友讲述有关白求恩的故事。?
【设计意图：了解更多白求恩的故事，让人物形象更加立体、丰满起来；增加学生课外阅读量，使课内外阅读有效结合，同时培养学生复述课文的能力。】???