(共18张PPT)
科学教科版 六年级上
浮萍生活在哪里？
水里。
漂浮在水面上。
引入：阅读图片资料
玉米生活在哪里？
陆地。
浮萍（水生）的根
玉米（陆生）的气生支柱根
区别：
浮萍的根细长，玉米的根系发达。
比较
这三种植物的叶。
植物的名称 香蕉树 松树 仙人掌
生活环境
叶子的特点
作用
热带地区
高山地区
沙漠地区
叶片宽大
叶片针形
叶片刺状
吸收更多阳光
进行光合作用
减少水分蒸发
保持自身温度
减少水分蒸发
植物的形态结构与它们的生活环境是相互关联的。
原来是相互关联的
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼
鸽子
比较
金鱼和鸽子的生活环境、身体特征（功能）。
水中
空中
鳍
帮助游泳、控制方向
鳃
在水中呼吸
鱼鳞
保护身体、减小阻力
身体纺锤形
减少水的阻力
骨骼中空
减轻重量
翅膀
用来飞行
身体纺锤形
减少空气阻力
羽毛光滑
有利于飞行
自主探究
阻力方向
运动方向
猫爪
鸟爪
鸭爪
脚有肉垫
奔跑无声
不易被发现
有钩
抓牢树干
捕捉动物
有蹼pǔ
用来划水
比较
猫、鸟和鸭的爪。
苍耳
蒲公英
莲蓬
用刺钩住动物皮毛
散播各处
种子轻巧、顶上有毛
随风传播
莲子有硬壳
在水中漂流
比较
苍耳、蒲公英、莲蓬的种子。
植物、动物的形态结构与它们的生活环境是相互关联的。
你还知道哪些动、植物的形态结构和它的生活环境是相互关联呢？
驼峰
储存能量
拓展性活动
鸟的骨骼
骨头是空心的
又薄又轻
比较坚固
减轻重量、有利飞行
水葫芦
叶柄膨大
形成气囊
充满空气
漂浮在水面
猪笼草
捕虫笼呈圆筒形
下半部稍膨大
笼口上具有盖子
捕捉昆虫
太阳毒蛾
世界上最美最毒的蛾
翅膀上的华丽色彩
警告敌人、保护自己
谢谢
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版本科目年级课时教学设计
课题 原来是相互关联的 单元 第四单元 学科 科学 年级 六年级
学习 目标 科学概念：1.动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法：1.根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。
重点 1.知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
2.能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
难点 能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 师提出问题：浮萍上的什么构造可以让它漂浮在水面上？玉米的什么构造可以让它扎根在土壤里？ 师出示香蕉树、松树和仙人掌的图片。 师提出问题：香蕉树的叶子宽大、松树的叶子呈针形、仙人掌的叶子呈刺状，和它们的生活环境什么样的联系？ 师：从这两个例子中，我们可以知道植物的什么与它们长期的生活环境是相互关联的？ 师揭示课题：原来是相互关联的。（板书课题） 生阅读浮萍和玉米的相关资料，说一说浮萍和玉米的生活环境。（浮萍：漂浮在水上；玉米：扎根于土壤中） 生（预测）：浮萍每一片叶子后面长有一细长的根，比较容易漂浮在水面上；而玉米的根比较发达，可以扎根于土壤中。生说一说这三种植物的生活环境和叶子的特点。 生（预测）：香蕉树的叶子宽大是为了适应热带的多雨温热，吸收更多阳光进行光合作用并增加蒸腾作用。 生（预测）：松树的叶子呈针形是为了适应高山的寒冷少水，减少水分蒸发并保持自身温度。生（预测）：仙人掌的叶子呈刺状是为了适应沙漠的干旱，减少水分蒸发。生（预测）：植物的形态结构。
自主探究 1、比较金鱼和鸽子 （教师引导“纺锤形”，通过理论讲解和图片演示，生知道纺锤形的物体可以减少阻力。） 2、比较猫、鸟和鸭的爪子 3、苍耳、蒲公英、莲蓬的种子 师小结：可见植物、动物的形态结构与它们的生活环境是相互关联的。 生比较金鱼和鸽子的生活环境、身体特征及其相应的功能。 生讨论猫爪、鸟爪和鸭爪的特点，并说一说这些特点的作用，推测它们的生活环境。（猫爪有肉垫，奔跑无声，不易被发现；鸟爪有钩，抓牢树干，捕捉动物；鸭爪有蹼，用来划水。）生讨论苍耳种子、蒲公英种子、莲蓬种子的特点，并说一说这些特点的作用，推测它们的生活环境。（苍耳：用刺钩住动物皮毛散播各处；蒲公英：种子轻巧、顶上有毛，随风传播；莲蓬：莲子有硬壳，在水中漂流。）
拓展性活动 师：你还知道哪些动、植物的形态结构和它的生活环境是相互关联呢？ （预设：骆驼的驼峰储存能量；鸟的骨骼是空心的、又薄又轻、比较坚固，减轻重量、有利飞行；水葫芦的叶柄膨大、形成气囊、充满空气，有利于漂浮在水面；猪笼草的捕虫笼呈圆筒形、下半部稍膨大、笼口上具有盖子，有利于捕捉昆虫；太阳毒蛾翅膀上的华丽色彩警告敌人、保护自己......）
板书 原来是相互关联的形态结构 生活环境 相互关联
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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