第1课《邓稼先》表格式教案

山东省泰安市大津口中学部编人教版语文
七年级下册《邓稼先》精品教案
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教学内容 邓稼先 课时 2 课型 新授
教学目标 1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
教学重难点 教学重点 1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
教学难点 3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
评价方式 积分 教具准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时学习目标1.通过阅读文章，识记作家作品，掌握生字新词2、通过概括各部分内容，整体感知文章大意。3、通过概括文章事件，概括邓稼先的人物形象。
（一）导：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。1分钟（二）学展：（穿插批阅点拨）1、作者介绍：922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。（1分钟）他们是同乡、同学，挚友，一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪，一个为国造核弹，隐姓埋名28载。2、背景简介：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。（1分钟）本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。（1分钟）3、一读课文：有感情的默读课文，标画生字新词（要求： 10分钟）①注音:4号展讲，小组指正 邓稼（ ）先?? 元勋（ ）??至死不懈（ ） ??鞠（ ）躬尽瘁（ ）?选聘（ ）无垠（ ）???殷红（ ）?②解释：3号展讲，小组指正可歌可泣：
元勋：鞠躬尽瘁，死而后已： ?
当之无愧：?
家喻户晓：?
截然不同：?
马革裹尸：?
层出不穷：③重点字词：我还读到的重点字词 ④概括课文主要内容：（2号展讲，小组指正） （三）、作展（15分钟）1、概括文章六个部分的内容，整体感知课文内容。直接在文中做批注即可。学法指导：注意文中小标题，抓文中关键性的语句，注意文章的开头和结尾。2、文章写了邓稼先的哪些事例，在文中划出关键词句并概括事例。请从这些事例中分析邓稼先的精神品质，请批注出来。学法指导：概括事件：何人何时何地（因何）做何事，结果怎样。 人物形象：注意要分析全面。 （四）点：（5分钟）总结邓稼先的精神品质（五）测：（10分钟）1、给划线字注音，根据拼音写汉字。（全体做）热泪盈 kuàng（ ） 可歌可泣( ) 鞠（ ）躬尽cuì( ) 彷徨 ( ）（ ）殷红 ( ) 鲜红( ) zǎi ( )割 元勋 （ ） dàn（ ）生 殷切 ( ) 鲜为人知( ) 开拓 （ ） shǔ（ ）名 挚友（ ） 奠基 （ ） 妇孺皆知（ ） 孕育 （ ） qiān （ ） 字 马革裹尸（ ） 颤抖 （ ） 谣言 （ ） Jié（ ）然不同 筹划 （ ） 邓稼先（ ）2、据意填词（全体做） ：值得歌颂，使人感动得流泪。 ：小心谨慎，贡献出全部精力。 ：锐气和才干全都露出来。比喻人爱逞强显能，好表现自己。 ：到死都不改变。 ：形容完全不同，有很大区别。 ：每家每户都知道。 ：连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。 ：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。3、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？?（1.2号必做，3.4号选做） 安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走 激发兴趣 识读 默读标画自我独学小组展讲 合作学习探究文本 倾听识记 全班展示 倾听识记 自主完成小组批阅 启发式导入 积累文学常识，助读文本理解 积累字词基础知识 整体感知 学会读书方法提高阅读能力 练习展演，大方得体 考察掌握提高考试能力
板书设计
教学反思
教学内容 邓稼先 课时 2 课型 新授
教学目标 1.通过分析文章的修辞和写法，品味文章语言，深入体会邓稼先的形象。2、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
第二课时（一）导：这节课我们继续走进我们的英雄邓稼先。（二）学（前三个题1—4号全部思考，4—7题，3.4号选做，1.2号必做）（15分钟）1、默读第三部分。思考：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写。（对比的作用？） 2、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？ 3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 4、作者用《吊古战场文》的目的是什么？ 译文： 5、标出文中的排比句，说说其表达作用？ 6、结尾处用“五?四”时代的一首歌的作用？ 7、本文主旨：本文用饱含感情的语言，运用 、 和 等手法，介绍了一位卓越的科学家，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的爱国者—— 的事迹，歌颂了他 等伟大精神。（三）作（5分钟）1、小组内共同解决没有完成的问题2、小组内帮扶（四）展（8分钟）1、全班指展（1.2.3题）2、全班抢展（4.5.6.7题）（五）点（5分钟）1、穿插学作环节2、拓展邓稼先一类人物（六）、测（10分钟）思考探究一2答： 三答： 四、举例说明本文长短句的语言表现力答： （七）作业：收获（知识树或者思维导图）（2分钟） 安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走 激发兴趣 自我学习 小组合作 全班展讲 倾听识记 自主完成小组批阅 总结收获 启发式导入 学会读书方法提高阅读能力 培养合作精神 练习展演，大方得体 考察掌握提高考试能力 梳理课堂收获与困惑
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