第10课《老王》表格式教案

山东省泰安市大津口中学部编人教版语文
七年级下册《老王》精品教案
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教学内容 老王 课时 2 课型 新授
教学目标 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王的深厚感情。2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。
教学重难点 教学重点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运，理解作者对底层劳动者的深厚感情。教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。
评价方式 积分 教具准备 课件
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导：同学们，《围城》的作者知道是谁吗？（钱钟书），一代文豪评价自己的妻子：“最贤的妻，最才的女。”还说道：“见到她之前，从未想到要结婚，我娶了她几十年，从未后悔娶她，也未想过要娶别的女人。”同学们你们想认识这位奇女子吗？我们就一起走进她的小说《老王》1分钟（二）学：（穿插批阅点拨）1、作者：杨绛，钱钟书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。1935年—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。（1分钟识记）2.背景：文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。“同是天涯沦落人”，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。善良别有一番意味，这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。（1分钟阅读）一读课文：自由读，完成以下任务：（限时10分钟）3、我认识几个字：（先独学，后群学，4号小组展讲，限时3分钟）伛（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻 （ ）取缔 （ ） 翳（ ） 骷髅（ ）（ ） 滞 笨（ ） 愧怍（ ）（ ） 塌败（ ） 4、我积累几个词：（先独学，后群学，3号小组展讲，限时2分钟）惶恐： 塌败： 取缔： 滞笨： 愧怍： 5、概括文章内容：（先独学，后群学，2号小组展讲，用时2分钟） （三）作：（10）二读课文：既然写老王，文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？6、我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里？小组内合作，找准、找全答案。 （四）展(全班展讲老王的不幸，明确答案)（10分钟） （五）点(5分钟)补充背景 （六）测（7分钟）综训1—5题，答对者每题3分安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走 激发兴趣 识记 识读 自由阅读 识读 解释 概括 小组合作 展讲 总结 自主完成小组批阅 启发式导入 积累文学常识，助读文本理解 基础知识积累 整体理解 阅读品析能力 展示自我 总结能力 考试能力
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教学反思
教学内容 老王 课时 2 课型 新授
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
第二课时（一）导：愧怍是什么含义？现代汉语词典765页，也是这么解释，就是一个人做错了事，或者对不起他人，杨绛老人到底做错了什么，或者有什么责任未尽到呢？我们再一次走进文本。（1分钟）（二）学：（先独学，需要用时10分钟）1、请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？ 2、老王为杨绛做了什么？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。 3、杨绛说自己有幸，表现在哪儿 （三）作：（小组合作，需要用时10分钟，同时不能解决的问题，板演到小黑板上） （四）展示：（10分钟）1、展讲自己的解决问题的答案和思路2、展讲疑问困惑 （五）点：（5分钟）1、学作环节背景的简述2、点拨困惑3、总结性陈述 （六）测：综训9—12 安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走 谈话叙说 自我学习 小组合作 全班展讲 倾听识记 总结收获 自主完成小组批阅 启发引入 学会读书方法提高阅读能力 培养合作精神 练习展演，大方得体梳理课堂困惑 考察掌握提高考试能力
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