部编版（五四学制）六年级语文下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教案

课题：《鲁滨孙漂流记》赏析课
教学目标：
1、梳理小说的主要情节，初步认识鲁滨孙形象。（重难点）
2、通过赏析“第一次见人的脚印”的片段，理解鲁滨孙“孤岛英雄”形象。
3、形成自己对鲁滨孙人物的认识。（难点）
教学过程：
【导入】播放电影剪辑。主要涉及到的是鲁滨孙航海、海上遇难、流落荒岛、不知未来等情节。
教育家卢梭曾说：“每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读这部小说。”这本书是一本有关成长的书，它会教给你人生大智慧。这到底是一个什么样的故事，它竟让卢梭如此器重这本书？
环节一：寻英雄轨迹
我就要考考大家，看看同学们对故事情节了解地如何。黑板上老师画了一棵树，树枝上标注了许多时间，请同学们将手中写满故事情节的彩纸，粘贴到树枝的合适位置。
提问：我们读到的这些情节，你印象最深刻的是什么？
【师】我印象最深的是：第15年，鲁滨孙第一次见到“人”的脚印，当时他的惊慌，他的无助，让我很吃惊，留下了深刻印象。
环节二：悟英雄心灵
“拟副标题，初识鲁滨孙”：“鲁滨孙漂流记”这样一个题目，是作者笛福从整个故事的角度命名的，你能不能试着从侧重他在岛上的行为或精神品质的角度给小说拟个副标题？
【自拟的四个副标题】《活下去，就是意义》《鲁滨孙的生命清单》
《直面，是战斗的开始》《孤岛英雄》
（师解读四个副标题。）
【提问】你觉得最能贴近鲁滨孙灵魂的是哪一个？【答】孤岛英雄
（这就是今天的赏析主题：板书）
“聚焦文本，探究鲁滨孙”：
“助读材料1”：
【选文】一天中午，我正走去看我的船，忽然在海边上发现一个人的脚印，那是个赤脚的脚印，清清楚楚地印在沙滩上。这简直把我吓坏了。我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。我跑上高地，向远处眺望，又在海边来回跑了几趟，可还是毫无结果。脚印就这一个，再也找不到其他脚印，我跑到脚印前，看看还有没有别的脚印，看看它是不是我自己的幻觉。可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。脚指头，脚后跟，是一个完整的脚印，可这脚印是怎么在这儿留下来的呢?我无法知道，也无从猜测。这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一根枯树干，都会使我疑神疑鬼，以为是人。一路上，我是惊恐万状，头脑里出现各种各样的幻景，幻觉里又出现各种各样荒诞不经的想法以及无数离奇古怪的妄想，简直一言难尽。我一跑到自己的城堡，一下子就钻了进去，好像后面真的有人在追赶似的。至于我是按原来的想法，用梯子爬进去的呢，还是从我打通了的岩洞的门里钻进去的，连自己都记不得了，甚至到了第二天早上也想不起来。因为，我跑进这藏身之所时，心里已恐怖至极。就是一只受惊的野免逃进自己的草窝里，一只狐狸逃进自己的地穴里，也没有像我这样胆战
心惊。
请标注出表达心理感受的词语和句子。这些词语我们很直接地感受到了鲁滨孙当时内心的惶恐。除了这些词语，还有哪些句子？试着来分析一下。
<例句1>我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。
分析：用了一个叠词“呆呆地”，直观地表达出鲁滨孙见到“脚印”时的惊讶。后又用了“犹如”和“又像”两个比喻句，生动形象地写出了鲁滨孙见到脚印时的震惊和害怕。
<例句2>这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。
分析：连用三个表示动作的句子，直观地表达出鲁滨孙内心的恐惧。。
【引出疑问】老师不说他是英雄吗？笛福为什么会大面积的用了这么多表现他惶恐心态的词句？难道真的就是要表现他胆怯吗？
【崔老师如是说】鲁滨孙在岛上独自一人，与自然界的种种危险作斗争，我们看到的是一个能力强大、勇敢的人。当然，他也是一个普通人，遇到危险，遇到威胁，他的第一反映也应该是恐惧。作者一定要把他的恐惧展现地如此强烈，让我们读者对这段恐惧印象深刻，他肯定不会是要降低我们心目中的这个英雄形象，而是要借此通过放大鲁滨孙对野人威胁的恐惧，来衬托他积极面对困难的心态。
“助读材料2”：
【选文】这时，我深深后悔把山洞挖得太大了，并且还在围墙和岩石衔接处开了一个门。经过一番深思熟虑后，我決定在围墙外边，也就是我十二年前种的两行树的地方，再筑起一道半圆形的防御工事。那些树原来就种得非常密，所以现在只需在树干之间再打一些木柱，就可以使树干之间的距离变得十分紧密。我很快就把这道围墙打好了。
现在，我又在外墙上用了不少木料、旧缆索及其他我能想到的东西进一步加固，并在墙上开了七个小洞，大小刚好能伸出我的手臂。在围墙里面，我又从山洞里搬了不少泥土倒在墙脚上用脚踩实。这样，把墙加宽到十多英尺宽。这七个小洞是准备放我的短枪的。我从破船上拿下了七支短枪。现在把这些枪安置在七个洞里，并用架子支撑好，样子像七尊大炮。这样，在两分钟之内我可以连开七枪。我辛勤工作了好几个月，オ完成了这道墙，而在没有完成以前，我一直感到自己不够安全。
这项工程完成后，我又在墙外空地周围密密地插了一些杨柳树树柱或树枝，差不多插了两万多支，因为杨柳树特别容易生长。在杨柳树林与围墙之间，我特地留出一条很宽的空地。这样，如有敌人袭击，一下子就能发现。因为他们无法在外墙和小树间掩蔽自己，这样就难以接近外墙了。
不到两年时间，我就有了一片浓密的丛林，不到五六年工夫，我住所前面便长起了一片森林，又浓密又粗壮，简直无法通行。
【提问】1、当危险逼近时，鲁滨孙具体做了什么？
2、我们从中读到了一个怎样的鲁滨孙？
【师评】这是一个智慧爆发的鲁滨孙，这是一个直面战斗的鲁滨孙，这是一个绝地反击的鲁滨孙。当威胁一步步接近，鲁滨孙只能自己一个人面对，只能引爆身体潜能，与威胁、与恐惧战斗。就像当年刚刚落难荒岛，也经历了一阵惊恐和茫然之后，他逐渐接受了荒岛上没有人帮他救他的事实，他用他的智慧，靠他的毅力，用自己的双手建造起自己的王国。包括之后他真的见到了野人，他也曾恐慌和害怕，但他做好充分的准备，与野人正面交锋，才有了救“星期五”，这是他能想到的避免野人伤害最佳的方法。在日复一日的生存战斗中，他不断发现新的需求，又不断解决和满足这些需求。每一次的探索，都激发出他的智慧和劳动的潜能，同时也造就他不畏艰险的勇气和积极应对困难的心态。，整个人得到了“超越”。鲁滨孙这个孤岛英雄形象是不是已经站立在我们面前了。
当危险不再成为威胁的时候，他的内心又趋于平静，他又成为了那个骄傲的“国王”。
“助读材料3”：
【选文】到了傍晚，天空完全放晴了，风也完全停了，继之而来的是一个美丽可爱的黄昏。当晚和第二天清晨天气晴朗，日落和日出显得异常清丽。此时，阳光照在风平浪静的海面上，令人心旷神怡。那是我以前从未见过的美景。
齐读。
【提问】这段属于什么描写？环境描写。
这段环境描写抓住环境的什么特点？美，晴朗。
当危险与自己擦肩而过，一切又归于自己的掌控中，鲁滨孙又开始向往新的阳光和新的景致了。你有没有读出点别的东西？
【答】这是鲁滨孙生命达到一个新境界的折射。没有了恐惧，对岛上生活充满了希望，他更加自信了。
【小结】遭遇困难，鲁滨孙会像其他人一样，也会经历恐惧；但恐惧不会一直困扰他；他会积极地寻找方法，与困难抗争，最终战胜困难，让自己的生命得到超越。
环节三：做英雄知己
教师写《写给孤岛英雄——鲁滨孙》，教师与学生配乐朗诵。
学生以“鲁滨孙，我想对你说”或“鲁滨孙，你让我明白了”谈收获。
结语
鲁滨孙寄语：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ”
“决心做一件事情不成功决不放弃。”
“在最不幸的困境中。我们也可以找到聊以自慰的事情，把好处和坏处对照一下。”勉励自己。