部编版（五四学制）语文六年级上册10《宇宙生命之谜》教案（2课时）

语文六年级上册《宇宙生命之谜》精品教案

备课人： 备课日期： 使用日期： 使用人：


教学内容 宇宙生命之谜 课时 2 课型 新授
教学目标 学习目标 1、识记理解文中生字词语 2、理清文章思路，概括层意 3、初步理解说明方法及其作用 4、初步分析说明文语言的准确性和严密性
教学 重点 难点 教学重点、难点? 1初步理解说明方法及其作用 2、初步分析说明文语言的准确性和严密性
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时 一、温故知新： 说明文是以 为主要表达方式，对事物和事理进行解说和阐释的一种文体。 说明文的说明顺序： 说明文结构： 说明方法： 5、说明文语言的特点：准确、严密、科学。 二、预习展示：1、正确认读音下面的词语磁场　抵御　猜测　观测　陨石　枯萎　稀薄　银河系　冥王星　厌氧菌　摄氏度　二氧化碳　嫦娥奔月　酶
2、按顺序排列下面的词语 地球　太阳系　宇宙　银河系 　一、导入新课。《只有一个地球》一文告诉我们，只有一个地球，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
　　二、揭示课题。
板书课题：宇宙生命之谜。抓住“谜”让生解释，激发学生学习的兴趣。
　　三、朗读课文，回答问题。作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ 重点研读4、5、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。 （1）生命存在至少具备哪四个条件？
（2）反复读课文，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星？画出来，然后和小组内同学交换一下意见。
　　四、小组交流。师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流做准备。
　　五、班上交流。 第二课时
　　一、讨论，作者是按怎样的顺序讲的？在学生讨论的基础上小结。
　先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。
　　二、作者在讲这些内容时，用上了哪些说明方法？ 三、讨论课本P48第四题。 四小组交流。师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流做准备。 五、班上交流。
　 六、测：完成综训P49 1---5题 生思考 识读 有感情朗读 标画 自我独学 小组互学 小组互学 品读语言 感悟情感 启发式导入 积累文学常识，助读文本理解 掌握初读方法，整体感知 学会梳理分析结构 学会品读方法 提高阅读能力 练习展演，大方得体
板 书 设 计
教 学 反 思