部编版（五四学制）语文六年级上册12《古代诗歌三首》教案（2课时）

语文六年级上册《古代诗歌三首》精品教案

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教学内容 诗歌三首 课时 2 课型 新授
教学目标 学习目标 借助注释理解诗词的大意，感知诗歌描写的景色。 在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的思想感情。 朗读并背诵这三首古诗，进行相应的积累。
教学 重难点 教学重点、难点? 在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的思想感情。
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时导：让同学说说“诗”与“词”的区别？诗。古代 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%8F%A4%E4%BB%A3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的诗可分古体诗 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%8F%A4%E4%BD%93%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)和近体诗 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E8%BF%91%E4%BD%93%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)两大类。古体诗是指没有严格的格律 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%A0%BC%E5%BE%8B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)要求的诗,近体诗是讲究格律、有固定格式的诗。 近体诗又分为律诗 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%BE%8B%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)、绝句 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E7%BB%9D%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)、排律三种。
律诗分五言律诗 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E4%BA%94%E8%A8%80%E5%BE%8B%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)和七言律诗 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E4%B8%83%E8%A8%80%E5%BE%8B%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)。每首八句,每两句叫一联。头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联。中间两联必须对仗 词。词还有曲子词 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%9B%B2%E5%AD%90%E8%AF%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)、长短句、诗余、乐府等名称 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%90%8D%E7%A7%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)。词一般按字句多少分为小令、中调、长调 (?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E9%95%BF%E8%B0%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)三类。五十八字以内为小令;五十九字至九十字为中调;九十一字以上为长调。一首词只一段的叫单调,两段的叫双调,三段、四段的叫三叠、四叠。一段叫一阕。? 学、作：（穿插批阅点拨） 作者介绍：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。? 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为"三苏".他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩. 辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。?一读诗歌：解释词语 移舟： 烟渚： 暮： 客： 野旷： 天低树： 翻墨： 跳珠： 黄沙： 别枝： 茅店： 社林： 译诗歌①《宿建德江》②《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）③《西江月·夜行黄沙道中》 明月渐渐升高了，山林顿时变得明朗起来，惊动了在树枝上栖息的山鹊飞离枝头。半夜里，清风吹拂，蝉声不断传来。田野间飘着稻花的香气，耳边传来一片蛙声，好像是在诉说丰收的年景，路边纳凉的人们，都在谈论着今年的好收成。 乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星星，当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急匆匆地转过溪桥时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在土地庙附近的树林边。 《宿建德江》题解： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗人泊舟建德江边时，产生什么样的心情？ 诗人按什么顺序描绘眼前景物，诗中描绘了那些景物，产生了怎样的心情？ 第二课时 《六月二十七日望湖楼醉书》题解： 《六月二十七日望湖楼醉书》 ①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。
③入诗境，悟诗情 测验：（1）《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人 所写。诗题内涵丰富，点明了时间： ，地点： ，作者的状态： 。 这首诗主要写了 的西湖。其中，描写云的诗句是 ，描写雨的诗句是 ，描写风的诗句是 。 这首诗生动再现了西湖六月暴雨急来急去的变幻景象，从“ ”“ ”“ ”“ ”等词语中可以感受到这种变化之快。 小结：这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。 三、1、《西江月·夜行黄沙道中》一词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？ 表达作者什么样的感情？ 《西江月.夜行黄沙道中》以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，呈现出一片鲜活逼真的田园风光，给人一种身临其境的感受。表达 了作者对乡村生活的喜爱，对美丽大自然的热爱之情。 展：全班交流明确（20分钟） 三）点：1、教师点拨穿插在学作中：10分钟 谈收获：板书 生思考 识读 有感情朗读 标画 自我独学 小组互学 小组互学 品读语言 感悟情感 启发式导入 积累文学常识，助读文本理解 掌握初读方法，整体感知 学会梳理分析结构 学会品读方法 提高阅读能力 练习展演，大方得体
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