四上 9.1剪羊毛 教案

广州市中小学音乐《剪羊毛》教学设计
课题
《剪羊毛》
课型或模块
学唱课
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过《剪羊毛》歌曲的学习，使学生感受澳大利亚人民怎样用音乐来表现收获的喜悦之情，体会他们乐观的生活态度。
2、过程与方法目标
通过听、唱、看、想、议、创、演等活动尝试从多角度让学生主动参与，感受体验音乐，从而培养学生良好的学习方法、正确的审美观念、探究与合作的精神、创造与实践的能力。
3、知识与技能目标
能够用有弹性的、和谐的声音演唱《剪羊毛》，掌握附点节奏，能分析四个乐句的异同，培养学生的音乐表现力。
教学重点
能够按照歌曲的速度（稍快地），有感情的演唱歌曲。
教学难点
唱准附点和休止符的节奏。
教学内容分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景。歌曲为4/4拍、大调式、二段体结构。附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以四分休止符收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。旋律起伏较大，节奏明快，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
教学策略
本课运用多媒体辅助教学，通过创设情境，视听结合，引起学生的共鸣，使学生充分体验音乐的魅力，享受音乐的美。教学过程中结合多种教学方法：欣赏法、演示法、听唱法、讲授法、谈话法、练习法、自主探究法、小组讨论法、合作学习法等等，使学生获得主体经验，相互交流评价，促进共同发展。
教具学具媒体准备
多媒体教学设备、钢琴、打击乐器。
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
节奏导入,创设情景。“跟我学”节奏游戏，附点节奏问答，引入歌曲的声势伴奏“咩—哞—︱踏
踏
踏
咔嚓”。
学生跟随教师做“跟我学”节奏游戏，并为歌曲声势伴奏。
多媒体
学生表现，教师评价
节奏导入，激发学生兴趣，初步感受音乐。
展开阶段
1、歌曲欣赏（1）伴随音乐，欣赏澳大利亚风光。（2）教师范唱，再次感受并随音乐做律动，初步感受歌曲的速度、节拍、情绪。2、歌曲学习
（1）区分节奏的异同，感受附点节奏的特点。（2）划旋律线，用“lu”音哼唱歌曲旋律，并思考歌曲分为几个乐句。（3）分组讨论乐句关系，分析歌曲结构特点。（4）按节奏读歌词，感受歌词含义。（5）加入歌词演唱歌曲。（第一段教师教唱，第二段学生视唱，找出疑难。）（6）歌曲处理。（点线辅助歌唱）（多种形式进行演唱练习。）
伴随音乐欣赏澳大利亚美丽风景。复听，并随音乐做律动，感受歌曲的速度、节拍、情绪。分辨节奏异同。划出旋律线哼唱旋律，并划分乐句。分组讨论分析乐句异同。按节奏读歌词。加入歌词演唱歌曲，并找出疑难。点线辅助，有感情的演唱歌曲。（多种形式演唱。）
多媒体、钢琴、打击乐器
自评、互评、师评多种方式相结合
1.
运用欣赏法、示范法、律动法等教学方法，培养学生音乐感。2.
通过对比、分析、讨论，引导学生自己发现问题，培养学习的主动性。3.
按节奏读歌词，解决歌曲的节奏问题；情感引入，指引学生气息流畅，有感情的演唱歌曲。4.
拓展学生思维，引导学生积极参与音乐实践，培养学生合作能力及表现音乐的能力。
拓展阶段
启发学生角色扮演，创编动作进行表演。
小组合作进行表演
多媒体、头饰等
学生互评，教师总结评价
创设意境，使学生身临其境地感受劳动的场面和歌曲欢快、愉悦的情绪。
结束阶段
了接学生在这节课学习了哪些知识，并总结。
谈谈这节课的收获。
多媒体
采用采访式总结评价
反思教学过程，总结教学经验。
课后反思