五上 9.6雪绒花 教案

《雪绒花》教学设计
（设计理念）
本节课根据小学生好奇心强，爱表现自己的特性，结合教材影视歌曲的特点，运用形式多样的教学手段，及多媒体教学，引导学生从初步感受歌曲的情绪、节拍，到了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感，进而达到有感情地演唱歌曲，表现歌曲，并会用竖笛为歌曲伴奏，层层深入，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，充分发挥学生的特长，调动学生学习的主动性，激发学生学习音乐的兴趣。
教学目标：
1、学生能用优美的声音有感情地演唱歌曲《雪绒花》。
2、学生能创编不同的吹奏方法为歌曲《雪绒花》伴奏，并从吹奏中体会到不同的伴奏形式能使歌曲产生不同的情绪。
3、激发学生对所学歌曲及相关电影《音乐之声》的兴趣，开阔音乐视野。
教学重点：学会唱歌曲《雪绒花》，并且能用竖笛为歌曲伴奏。
教学难点：1、用准确的音准，优美的声音演唱歌曲《雪绒花》。
教材分析：《雪绒花》是一首抒情的古老的奥地利民歌，通过对“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌是电影<音乐之声>的主题曲，它在片中出现了二次，第一次是在家庭沙龙演唱会上演唱，男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳。第二次是上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐会上，他们家庭合唱团演唱了这首歌曲，以此曲抒发对祖国命运的担忧和希望祖国和平安宁。这首歌曲在影片中的每一次演唱都有不同寓意。
教学准备：钢琴、教学课件、茉莉花、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器、学生自带乐器等。
教学过程：
一、游戏导入：玩猜一猜游戏。
1、学生欣赏不同国花的图片，猜一猜是什么花，是哪个国家的国花？
（运用猜一猜的游戏激发学生学习的好奇心）
2、老师简单介绍四个国家的国花和象征意义。
3、学生欣赏不同的雪绒花图片，听完老师让学生说说雪绒花形状、颜色是怎样的？（图片用《雪绒花》旋律音乐做背景）
4、学生说完老师补充介绍雪绒花生长环境和象征意义：同学们观察的真仔细，雪绒花确实是小而白，纯又美。由于它生长在海拔较高的雪山上，常人难以得见其美丽容颜，所以它还有另一个名字叫勇敢者
。由于雪绒花特殊的象征意义，它成为奥地利的国花，象征着奥地利人民顽强勇敢的精神。
（引导学生发现：其实很多花不但是美丽芬芳而且有其特殊的象征意义）
二、学习歌曲《雪绒花》
1、初听歌曲，感受歌曲情绪，判断歌曲的拍子。（提问进行：你觉得歌曲表现怎样的情绪？谁听出歌曲是什么拍子吗？）
（巧设问题，集中学生注意力，培养学生安静聆听音乐的习惯，感受歌曲情绪和拍子）
2、再听歌曲感受三拍子的强、弱、弱。（要求学生边听边用身体律动表现三拍子的强、弱、弱规律，并记下自己最喜欢的乐句）。
（通过让学生在聆听中记下自己最喜欢的乐句，不但培养学生认真聆听音乐的习惯，而且让学生学会记音乐，忆音乐的习惯，充分激发学生的思维。）
3、听完老师请个别同学用“LU”唱出自己最喜欢的一句旋律。
4、老师出示歌谱，全班跟琴用“LU”完整唱歌曲的旋律。
（用“LU”
唱歌曲的旋律有利于打开学生声音，为下面演唱歌曲做准备）
5、学生跟琴学唱歌曲的旋律，老师提醒学生注意音准，唱高音的地方口腔一定要打开，气息要连贯，并要求学生随着音的高低手划旋律线唱。
（划旋律线唱歌曲的旋律，让学生清楚歌曲旋律的走向，演唱起来不容易唱走音）
6、老师让学生根据歌曲的旋律变化判断歌曲的结构，学生先说老师补充。结构：Ａ－Ａˊ－Ｂ－Ａˊ。（提问回答，让学生通过自己的思考得出答案，加深学生对歌曲旋律的理解）
7、学生跟录音轻声模唱歌曲。（培养学生良好的演唱习惯，加强音乐审美体验）
8、学生跟伴奏音乐演唱歌曲，唱不好的地方重点练唱，再一起齐唱。（抽出歌曲难点练唱，更好地帮助学生能准确优美流畅地演整首歌曲）
9、老师让学生谈谈自己对歌词的理解，学生讲完老师在做补充。（让学生先讲老师补充的方法，充分发挥学生学习的主动性，启发学生思维）
10、学习英文演唱《雪绒花》：老师让学生安静聆听英文演唱这首歌，然后老师带学生朗读英文歌词，接着学生跟音乐用英文轻声模唱歌曲，最后学生跟伴奏音乐用英文演唱歌曲。
（歌词中有些单词学生没接触过，老师带学生朗读英文歌词，可帮助学生流畅地用英文演唱歌曲）
11、歌曲意境的感受：老师让学生观看电影中两次演唱《雪绒花》的视频片断（一次在家庭沙龙音乐会上；一次在祖国沦落时，逃难路上参加的音乐乐会上），老师要求学生看完后谈谈两个片段中歌曲所表现的意境有什么不同，并要求学生从情绪、力度两方面谈学生先讲老师补充。（让学生带着问题观看，集中学生的注意力，调动学习积极性，学生可更深地感受影视歌曲在不同故事情境下表现的情绪不同）
第一次：在家庭沙龙音乐会上演唱，演唱的情绪温馨、高兴的、亲切的，赞美的，充满深情的，力度较弱。
第二次：在祖国沦落时，逃难路上参加的音乐乐会上演唱，演唱情绪激动，充满激情，力度较强。
（让学生先讲老师补充，充分调动学习积极性，学生可更深地感受影视歌曲在不同故事情境下表现的情绪不同。）
12、学生用两种不同的情绪演唱歌曲《雪绒花》，第一遍女生唱，第二遍全班一起唱并且要求学生边唱边用自己做的打击乐器伴奏，学生演唱完老师点评。（让学生通过自己的演唱，更深地感受歌曲两种不同的情绪）
13、学生用竖笛为歌曲伴奏：老师先让学生讨论用什么方法来伴奏歌曲，然后提问个别学生，并让学生示范吹奏自己编的伴奏，再让全班同学分别用学生创编的伴奏方法尝试吹奏，吹完让学生谈谈哪一种伴奏伴奏效果较好听且容易吹，最后用学生选出的伴奏方法听音乐全班看老师的指挥一起吹奏。
（让学生为歌曲自编伴奏，充分发挥学生的音乐创造能力，使学生懂得不同的伴奏形式能使歌曲产生不同的情绪。）
三、拓展延伸，结束新课。
1、模仿电影中两次演唱《雪绒花》的片段表演：选出扮演片段中各个角色的演员，其他同学自己选择喜欢的小组参与表演，如乐器组、打击乐组、竖笛组、观众组等等。（在活动中让孩子们自主合作探究，学生的创造力、表现力及合作能力都得到淋漓尽致的发挥）
2、电影插曲知识的延伸。（问题进行：同学们，你们还记得它是哪部电影的主题曲吗？其实这部电影除了这首插曲，它还有另外几首曲，谁能说说？）
（在了解《雪绒花》的基础上，拓展学生的课外知识）
3、了解歌曲在电影中的作用，让学生先讲老师补充。（问题进行：谁来谈谈歌曲在电影中有什么作用？）
（加深学生对影视歌曲作用的了解，激发学生对影视歌曲兴趣）
3、课后延伸：请同学们课后每人找一首电影插曲唱唱。下节课我们来举行一个影视歌曲大擂台展示，看看谁唱的最好听。
4、学生听《雪绒花》走出课室。
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